Урок: Штукатурные слои и их нанесение


Профессия «Мастер отделочных строительных работ» стала терять привлекательность для выпускников основной школы, но поскольку потребность в таких специалистах на рынке труда есть, в нашем училище стали комплектовать группы из числа учащихся школ, в силу разных причин, не получивших основного образования, а также из выпускников специальных (коррекционных) школ.

Формирование убеждений и потребности в новых знаниях, умениях и навыках возможно лишь в условиях активного обучения, которое исключает пассивность, способствует целям, содержанию, условиям образования, а также росту качества профессиональной подготовки. Повышать качество профессиональной подготовки сегодня невозможно без умения создавать и внедрять новые (нестандартные) уроки и подходы в обучении. На уроке я обязательно использую метод рефлексии, т. е. обсуждение с учениками процесса их работы и итогов урока (что узнали, что понравилось, что хотелось бы повторить или изменить на следующем уроке).

Анализируя современную методическую литературу, апробируя предлагаемые методики, учитывая психологические и возрастные особенности обучаемых мною ребят, я пришла к выводу, что познавательная активность и самостоятельность – качества, характеризующие интеллектуальные способности учащихся к учению, проявляются и развиваются в процессе деятельности. Вот почему целесообразно использование нестандартных уроков, активных методов обучения; именно их применение на уроках побуждают учащихся к мыслительной и практической деятельности.

Чтобы сделать процесс обучения интересным и занимательным, я включаю в урок игры и игровые моменты. Большие возможности игры как средства активизации учебного процесса, обладающего сильным мотивирующим воздействием, имеют значение в практике многих преподавателей. Дидактические игры возбуждают интерес к изучаемому материалу, вызывают эмоциональный отклик, одновременно развивая сообразительность, находчивость, способствуют более прочному усвоению знаний. В связи с тем, что большинство учащихся коррекционных групп слабо владеют письменной речью, при организации контроля знаний я применяю тестирование.

Цели урока:

 Обучающие:

  1. Углубить и закрепить знания, полученные на предыдущих уроках по технологии нанесения раствора на поверхность, штукатурных слоях, видах штукатурок по качеству.
  2. Сформировать прочные знания о штукатурных слоях и способах их нанесения на поверхность.
  3. Обобщить и систематизировать знания по теме, о методах и приемах выполнения операций, используемом ручном инструменте.

Развивающие:

  1. Сформировать и развить умения анализировать, сравнивать, делать выводы.
  2. Установить связи причины и следствия, провести анализ элементов, свойств изучаемых объектов.
  3. Научить учащихся рационально организовывать, планировать свой труд, находить пути совершенствования операций, приемов и навыков.

Воспитательные:

  1. Сформировать нравственные, поведенческие качества, ответственное отношение к труду, трудолюбие.
  2. Сформировать у учащихся стремление к постоянному развитию профессиональных качеств и способностей.
  3. Сформировать способность адекватно оценивать результаты своего труда и труда товарищей.
  4. Воспитать чувство коллективизма и взаимопомощи.

Методическая цель урока:

  • использование приемов личностно-ориентированного обучения учащихся из числа выпускников коррекционных школ.

Тип урока:

  • повторительно-обобщающий.

Оснащение урока:

  1. Мультимедийный проектор.
  2. Ноутбук.
  3. Ручные инструменты штукатура:
    - кельма;
    - сокол;
    - полутерок;
    - деревянная терка;
    - гладилка;
    - отрезовка.
  4. Карточки-задания.
  5. Презентация Microsoft Office PowerPoint (приложение 1)

Ход урока

1. Организационный момент:

1. Сообщение темы урока, целей, форм и методов работы на уроке, этапов урока и их преодоление, метода рефлексии на начало и конец урока, оценивание работы учащихся по рейтинговой системе, до сведения учащихся доводятся критерии оценки:

  • «5» — 17 -20 баллов
  • «4» — 14 -16 баллов
  • «3» — 12 -13 баллов
  • «2» — такой оценки мы не знаем.

2. Выбор экспертной группы (2 человека — мастер производственного обучения и учащийся группы, либо 2 учащихся группы). Задача экспертной группы – фиксировать правильность ответов каждого учащегося, заносить баллы в «Ведомость успеха» (приложение 2).

3. Разбивка на две команды.

4. По карточкам рефлексии (приложение 3) учащиеся отмечают свое настроение на начало урока.

2. Работа в командах:

I этап – «Разминка».

Каждому учащемуся по очереди задаются вопросы по ранее изученным темам, ответы – «да» или «нет». Эксперты отмечают правильные ответы в «Ведомость успеха» (приложение 2).

За каждый правильный ответ – 1 балл.

Вопросы Ответы

1. Грунт-первый слой штукатурного намета

Нет

2. Толщина обрызга — 7-9 мм

Нет

3. Для обрызга используют жидкий раствор

Да

4. Перед нанесением штукатурного раствора поверхность смачивают.

Да

5. Простая штукатурка состоит из одного слоя.

Нет

6. Улучшенная штукатурка состоит из двух слоев.

Нет

7. В высококачественной штукатурке может быть два и более слоев грунта.

Да

8. Накрывка-третий слой штукатурного намета.

Да

9. Назначение накрывки — выравнивание поверхности.

Нет

10. Первый слой штукатурного намета не разравнивают.

Да

11. Грунт наносят правилом,

Нет

12. Накрывку наносят по схватившемуся грунту.

Да

13. Накрывку затирают и заглаживают.

Да

14. При набрасывании раствора кельмой работает вся рука.

Нет

15. Раствор можно набрасывать кельмой, соколом, полутерком.

Нет

16. Раствор можно намазывать соколом и полутерком.

Да

17. Раствор для намазывания должен быть не очень густым.

Да

18. Грунт разравнивают полутерком сверху — вниз.

Нет

19. Полутерок при работе держат двумя руками.

Да

20. Ровность поверхности проверяют правилом.

Да

21. Для накрывки используют мелкий просеянный песок.

Да



22. Перед нанесением накрывки поверхность смачивают.

Да

23. Грунт выравнивает поверхность.

Да

24. Толщина улучшенной штукатурки-20мм.

Нет

25. Затирку выполняют гладилками.

Нет

26. Терки бывают деревянные и войлочные

Да

27. Затирку выполняют вкруговую и вразгонку.

Да

28. Лузг-это внутренний угол примыкания стены и потолка.

Да

29. Для натирания лузгов, усенков и фасок используют терки.



Нет

30. Марка раствора зависит от марки цемента.

Да

31. Для оштукатуривания фасадов используют цементный раствор.

Да

32. Марка раствора зависит от марки цемента.

Да

33. Слой обрызга наносят кельмой.

Да

34. Накрывку затирают терками

Да

35. Накрывка – третий слой штукатурного намета.

Нет

36. В подвалах и на чердаках выполняют улучшенную штукатурку.

Нет

II этап — Работа с тестом.

Каждому учащемуся выдается тестовое задание на выбор правильного ответа, в котором 10 вопросов с тремя ответами, один из которых — правильный.

Время на выполнение – 5 минут.

Вопросы

Варианты ответов

1. Как называется наружный угол в месте примыкания двух стен?

  • А — усенок
  • Б — лузг
  • В — фаска

2. Какими растворами оштукатуривают фасады?

  • А — известковыми
  • Б — цементными
  • В — глиняными

3. Какой из строительных материалов является природным?

  • А — стекло
  • Б — шлакоблок
  • В — древесина

4. Какие приспособления используют для работы на высоте внутри помещения?

  • А — леса
  • Б — подмости
  • В — вышки

5. Какой из строительных материалов является вяжущим?

  • А — глина
  • Б — песок
  • В — вода

6. Какую штукатурку по качеству выполняют в подвалах и на чердаках?

  • А — улучшенная
  • Б — простая
  • В — высококачественная

7. Какова толщина улучшенной штукатурки?

  • А — 12мм
  • Б — 15мм
  • В — 20мм

8. Как называются вертикальные ограждения зданий, делящие его на этажи?

  • А — перекрытия
  • Б — стены
  • В — лестницы

9. Из скольких слоев состоит простая штукатурка?

  • А — один
  • Б — два
  • В — три

10. Как называется слой, выравнивающий штукатурку?

  • А — грунт
  • Б — обрызг
  • В — накрывка

III этап – «Узнай свой инструмент».

Каждой команде предлагаются по три ручных штукатурных инструмента (кельма, сокол, полутерок, терка, гладилка, отрезовка). После подготовки и обсуждения в команде один учащийся должен назвать инструмент, дать ему характеристику, рассказать о назначении; другой – должен показать приемы работы им.

Время на подготовку – 5 минут.

IV этап – «Собери цепочку».

Каждой команде в конверте выдаются отдельные операции по подготовке поверхностей под оштукатуривание, одной – по подготовке деревянной поверхности, другой – по подготовке бетонной поверхности.

Командам необходимо из отдельных фрагментов составить цепочку технологической последовательности выполнения операций.

Время на выполнение – 2 минуты.

Каждому учащемуся команды, быстрее справившейся с заданием, эксперты выставляют по 2 балла, учащимся другой команды – по 1 баллу.

V этап – игра «Ипподром».

Одна команда «Крутые наездники» получает карточки с вопросами, другая команда «Арабские скакуны» — с правильными ответами. Каждому нужно найти свою пару: «Крутому наезднику» — своего «Арабского скакуна». Во время игры учащиеся свободно перемещаются по кабинету, что требует определенной культуры поведения.

Время на игру – 5 минут.

Вопросы команде

«Крутые наездники»

Ответы для команды

«Арабские скакуны»

Первый слой штукатурного намета

Обрызг

Второй слой штукатурного намета

Грунт

Третий слой штукатурного намета

Накрывка



Металлическая лопатка в форме сердечка с ручкой

Кельма

Квадратный щит с ручкой в центре

Сокол

Длинное деревянное полотно с ручкой

Полутерок

Инструмент для выборки швов в кирпичной кладке

Зубило

Инструмент для провешивания поверхностей

Отвес

Инструмент для затирки штукатурки

Терка

Подведение итогов урока, подсчет баллов экспертной группой, выставление оценок.

Рефлексия на конец урока.

По карточкам рефлексии (приложение 3) учащиеся отмечают свое настроение на конец урока.




Следующий: