Урок – компьютерная презентация с элементами нетрадиционного приема чистая доска по теме Персидская держава

Цель урока:

Познакомиться с историей образования
Персидской державы, используя для изучения
данного вопроса материал учебника и данные
исторической карты.

Задачи урока:

  1. Знать историю возникновения Персидского
    царства, его географическое местоположение.
  2. Развивать умения сравнивать, находить
    информацию по материалу учебника и исторической
    карте.
  3. Воспитать на примере истории строительства
    Вавилонской башни чувство национального
    единства, а на истории жизни персидского народа
    такие качества как — мужество и стремление к
    независимости.

Оборудование:

  • компьютер,
  • презентация на диске,
  • карта “Завоевания Александра Македонского”,
  • термины, написанные на альбомных листах и
    вывешенные заранее на доску,
  • кроссворд на плакате,
  • вопросы к игре “Чистая доска” (каждый вопрос
    написан на половине альбомного листа), вопросы
    развешены на доске заранее без определенного
    порядка,
  • карточки: красные и зеленые для оценивания
    урока,
  • “дарики” — небольшие кружочки желтого цвета с
    надписью “дарики”.

Вводное слово — орг. момент.

Здравствуйте ребята. Проверьте, всё ли вы
приготовили к уроку. Нам понадобятся учебник,
тетрадь, ручка, а также ваше внимание и
активность. Тихонечко присаживаемся.

Итак, сегодня у нас с вами урок изучения нового
материала, на котором вы узнаете много нового,
познакомитесь с новым государством, новыми
историческим личностями, узнаете новые термины.

Представляете ребята, перед тем как к вам идти
на урок, старшеклассники подарили мне на память
какие- то маленькие желтые кружочки. Они назвали
их “дариками” и сказали, что этот предмет связан
с историей государства, с которым мы сейчас и
познакомимся.

Я решила, что за каждый правильный ответ я буду
раздавать вам дарики, а вы в конце урока,
внимательно прослушав материал, ответите на
вопрос: “Так что-же это за предмет “дарики”?”

Итак, тема урока “Персидская держава”.
(учитель показывает СЛАЙД №1)

Откройте тетради и запишите новую тему урока.
Будьте внимательны при списывании с доски.

Ребята прочтите еще раз тему нового урока.
Какой термин вам уже знаком? (ответ учащихся)

Правильно “держава”. (за ответ ученику
вручается ДАРИК)

А кто из вас сможет дать определение, что
означает это слово? (ответ учащихся)

Правильно — это большое и сильное государство.
(за ответ ученику вручается ДАРИК)

Нам предстоит узнать, действительно ли
Персидское государство было державой – сильным
и большим государством?

Актуализация знаний.

Вспомните, с какой державой вы познакомились на
прошлом уроке? (учитель показывает СЛАЙД
№2)

Правильно Ассирийским. (за ответ ученику
вручается ДАРИК)

Посмотрите на доску, перед вами кроссворд,
давайте отгадаем его и узнаем зашифрованное
выражение, так называли главный город Ассирии.
(кроссворд — приложение №1) (за ответ
ученикам вручается ДАРИК)

Молодцы.

Изучение нового материала.

Работа с исторической картой у доски.

Ребята посмотрите на карту, а где располагалась
Ассирия? Кто сможет показать? (ответ учащихся)

(за ответ ученику вручается ДАРИК)

Правильно — верхняя часть реки Тигра. А как вы
думаете, как эта информация связана с темой
нашего урока?

Наводящий вопрос: Как назывался залив на юге, в
который впадала река Евфрат и брала свое начало
река Тигр? По названию этого залива и будет
называться государство, которое мы изучаем?)
(ответ учащихся) (за ответ ученику вручается
ДАРИК)

Правильно — неподалеку от Персидского залива в
районе Персида и образуется нового государство.

Познакомимся с историей его возникновения по
следующему плану (учитель показывает СЛАЙД
№3, 4) и за одно поиграем в игру “Чистая доска”.
Как видите школьная доска совсем не чистая, а
исписана разными вопросами. (приложение
№2).

Ответы на них вы найдете, прослушав внимательно
мой рассказ и просмотрев слайды. Если вы найдете
ответ на какой-либо вопрос, то поднимите руку.
Правильно отвеченный вами вопрос стирается с
доски, таким образом, доска и станет чистой.

Итак, слушаем внимательно мой рассказ.

Вопрос 1. Падение Ассирии. Образование
Персидского государства.

В начале 7 века до н. э. самым великим и
могущественным государством на Ближнем Востоке
была Ассирийская держава. Страна быстро росла и
процветала за счет завоеванных территорий.
Плененных жителей ассирийцы превращали в рабов.
(учитель показывает СЛАЙД №5).
Долгое время жители захваченных стран терпели
господство жестоких завоевателей. Все
покоренные народы Передней Азии жили мечтой о
гибели Ассирии и надеждой на падение Ниневии —
“города крови”. (учитель показывает СЛАЙД
№6) (учащиеся поднимают руку, так как они уже
смогут ответить на первый вопрос приложения
№1, а учитель снимает вопрос с доски,
написанный на карточке). Для борьбы с общим
врагом население Вавилонии и других соседних
земель объединилось в военный союз и выступило
против Ассирии. В 612 г. до н. э. Ниневия, наконец,
пала под ударами Вавилонии и Мидии. (учитель
показывает СЛАЙД №7) (учащиеся
поднимают руку, так как они уже смогут ответить
на второй вопрос приложения №1, учитель снимает с
доски вопрос). Так на территории бывшей
Ассирийской державы возникло новое государство.
Его принято называть Вавилонским или
Нововавилонским царством. После этой победы
Вавилон достиг наивысшего расцвета. Началось
строительств нового государства, в котором
принимали участие многие народы, нашедшие в
Вавилонии укрытие от бесконечных войн. Много
чужеземцев было среди царских наемников, богатых
людей, переместившихся в столицу с окраин. Кроме
того, в Вавилоне обитали иностранные купцы,
наемные работники, бежавшие из других земель
рабы. Особенно много было в стране египтян. Все
они жили мирно и совместно обустраивали великий
город. Именно тогда началось и строительство
знаменитой Вавилонской башни. (учитель
показывает СЛАЙД №8) (учащиеся
поднимают руку, так как они уже смогут ответить
на третий вопрос приложения №1,
учитель снимает вопрос). В это время в Малой Азии
кроме Нововавилонского царства появляются еще
два новых крупных государства – Мидия и
Лидийское царство. (учитель показывает СЛАЙД №9) (учащиеся поднимают руку,
так как они уже смогут ответить на четвертый
вопрос приложения №1, а учитель
снимает карточку с доски) Так росли и процветали
три великие державы до того момента, пока на
территории Мидии не окрепло племя персов
(учитель вывешивает ТАБЛИЧКУ
“ПЕРСЫ”),проживавших в районе Персиды (учитель
вывешивает ТАБЛИЧКУ “ПЕРСИДА”) недалеко от
Персидского залива (учитель вывешивает ТАБЛИЧКУ
“ПЕРСИДСКИЙ ЗАЛИВ”). Под предводительством
своего царя и великого полководца по имени Кир
персы основали новое государство. (учащиеся
поднимают руку, так как они уже смогут ответить
на пятый вопрос приложения №1, а
учитель снимает карточку с вопросом с доски).



Посмотрите, вы ответили на все вопросы, и доска
наша стала чистой.

Продолжим знакомство с темой урока.

Древнегреческий историк Геродот называл самым
главным достоинством персов мужество, которое
помогло им освободиться от мидийцев и добиться
независимости.

Персидская армия, возглавляемая царем Киром
(учитель вывешивает ТАБЛИЧКУ “КИР”) смогла не
только добиться свободы, но и захватить ряд
соседних территорий. (учитель показывает СЛАЙД №10)

Вопрос 2. Персидская держава и её
завоевания. (учитель показывает СЛАЙД
№11)

Работа с учебником.

Откроем учебник §19 пункт 2, прочтем про себя
первый и второй абзац и ответим на вопрос:

“Какие государства завоевали персы?”

(ответ учащихся, в котором должны прозвучать
следующие понятия: Мидия, Лидия, город Сарды,царь
Крез, Вавилония, царевич Валтасар, сын Кира
Камбиз, Египет) (за ответ ученику вручается ДАРИК)
(учитель вывешивает ТАБЛИЧКИ “МИДИЯ”, “САРДЫ”,
“КРЕЗ”, “ВАВИЛОНИЯ”, “ВАЛТАСАР”, “КАМБИЗ”,
“ЕГИПЕТ”).

Работа с картой.

(учитель показывает СЛАЙД №12)
Посмотрите на карту, я покажу вам, где
располагались все названные вами завоеванные
персами государства.

Покажите теперь вы, где на карте расположены
Мидия, Лидия, Вавилон, Персия .

Продолжу дальше свой рассказ.

Самый могущественный царь Персидского царства
был Дарий Первый. (учитель показывает СЛАЙД
№13)

Может, уже кто-то догадался, что означает слово
дарики? (ответ учащихся) (за ответ ученикам
вручается ДАРИК)

Это действительно связано с именем Дария
Первого. “Дариками” называли золотые монеты в
период царствования Дария Первого. О Дарии вы
прочтете дома самостоятельно.

Закрепление.

Вернемся к нашей игре “Чистая доска”, она
опять у нас не чистая.

Сотрем записи, ответив на вопросы:

  1. Как звали первого царя персов?
  2. Где проживали прессы?
  3. Какие государства они завоевали?
  4. Какой мидийский город был захвачен Персами?
  5. Кто был царем Мидии?
  6. Как звали вавилонского царевича?
  7. Кто из персидских царей завоевал Египет?

Сформулируем вывод, ответив на вопрос: “ Можем
ли мы Персидское государство назвать державой?”
(ответ учащихся)

Подведение итогов.

Молодцы. Подсчитайте, у кого, сколько
получилось “дариков”.

Самые активные учащиеся получают отметки.

Понравился ли вам урок?

Поднимите карточки красного цвета, если вам
понравился урок, а если не понравился, то
поднимите карточки зеленого цвета.

Объяснение домашнего задания.

Д/з. §19 прочитать про Дария Первого, составить
кроссворд по теме “Персидская держава”

Спасибо за урок. До свидания.




Следующий: