Урок истории по теме Начало правления Александра II. Накануне отмены крепостного права. 8-й класс

Цель урока: сформировать у учащихся
представление о новом императоре, Александре II, о
той атмосфере, которая сложилась накануне отмены
крепостного права

Задачи урока.

1. Какие причины, субъективные или объективные,
стали приоритетными у императора, в понимании
необходимости отмены крепостного права.

2. Как велась подготовка к проведению реформы?

3. Продолжить формирование у учащихся основных
навыков и умений работы с историческими
источниками.

Оборудование:

компьютер, мультимедиа, экран,
раздаточный материал с историческими
источниками.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Изучение нового материала

Вступительное слово учителя:

18 февраля 1855 года при весьма загадочных
обстоятельствах, в самый разгар Крымской войны,
умирает император Николай I. Существует версия,
что это было самоубийство человека, осознавшего,
что страна находится на грани катастрофы, и своей
смертью открывавшего путь новому поколению
правителей. О настроении правящих кругов в связи
со смертью Николая I наиболее ярко
свидетельствовало мнение императрицы
Александры Федоровны: «Господь его взял, чтобы
его избавить от ужасных вещей!». Слайд 1. Презентация

Формулируется тема урока звучит цитата Герцена.
В феврале 1858 г. А.И. Герцен писал в «Колоколе»:
«Имя Александра II принадлежит истории; если бы
его царствование завтра же окончилось — все равно
начало освобождения сделано им, грядущие
поколения этого не забудут».

Итак, тема нашего урока “Начало правления
Александра II. Накануне отмены крепостного
права”. Слайд 2

Учитель формулирует проблему: слайд 3.

1. Какой же человек вступил на российский
престол?

2. Был ли он способен провести в стране
назревшие реформы?

3. Как велась подготовка к проведению реформы?

Возможно, ребята поставят и другие вопросы.

Итак, Александр Николаевич Романов появился на
свет в Кремле 17 апреля 1818 года, в среду на Святой
неделе. Родители – великий князь Николай
Павлович и его супруга Александра Федоровна.

Будущий воспитатель Александра II великий
русский поэт Василий Жуковский так откликнулся
на рождение малыша:

Лета пойдут; подвижник молодой
Откинувши младенчества забавы,
Он полетит в путь опыта и славы…
Да встретит он обильный честью век,
Да славного участник славный будет,
Да на чреде высокой не забудет
Святейшего из званий – человек!… Слайд 4

Александр получил хорошее образование.
Наставником его был В.А. Жуковский, воспитателем -
К.К. Мердер, боевой офицер, израненный в кампаниях
1805 и 1807 годов, гуманного и кроткого, с честными и
разумными взглядами, среди учителей — М.М.
Сперанский(законодательство), К.И. Арсеньев
(статистика и история), Е.Ф. Канкрин (финансы), Ф.И.
Брунов (внешняя политика). Слайд 5

Несмотря на то, что по своим воззрениям новый
император не являлся либералом, да и по складу
характера едва ли годился на роль
преобразователя, тем не менее именно он стал
одним из самых великих реформаторов в истории
России. Именно такую роль предопределил ему весь
предшествующий ход исторических событий.

Согласно журналу Государственного совета за 19
февраля 1855 года, в своей первой речи перед
членами Совета новый император сказал, в
частности: “< …> Мой незабвенный Родитель
любил Россию и всю жизнь постоянно думал об одной
только её пользе. < …> В постоянных и
ежедневных трудах Его со Мною, Он говорил Мне:
“хочу взять Себе всё неприятное и всё тяжкое,
только бы передать Тебе Россию устроенною,
счастливою и спокойною”. Провидение судило
иначе, и покойный Государь, в последние часы
своей жизни, сказал мне: “Сдаю Тебе Мою команду,
но, к сожалению, не в таком порядке, как желал,
оставляя Тебе много трудов и забот”. Слайд 6

- Какие же проблемы оставил Александру II его
отец?

Идет устная работа с классом. Учащиеся отвечают
с места.

Следует отдать должное новому императору — он
воспринял эти тревоги, осознал нависшую над
страной опасность. Вопреки своим консервативным
убеждениям Александр Николаевич стал на путь
осуществления кардинальных реформ, отказавшись
от принципов политики своего отца.

В ряду необходимых реформ первое место
принадлежало ликвидации крепостного права.

- Вспомним, когда и кто из предшественников
пытался решить этот вопрос? Слайд 7

Проблема отмены крепостного права
постоянно обсуждалась в российском обществе.
Какое было отношение в русском обществе к
крепостному праву?

Ученики обсуждают цитаты из
документов.

Приложение I.

Инсценировка беседы великих русских
писателей о крепостничестве в России. Роли
распределяются непосредственно в классе.
Приложение 2.

- Каковы же были причины отмены крепостного
права. Слайд 7

Возможные ответы:

  1. Поражение России в Крымской войне 1853-1856 гг.
  2. Массовые выступления крестьян.
  3. Изменение атмосферы в обществе.
  4. Социально-экономическая отсталость России.

Совместно с учениками приходит к выводу: В
середине XIX века в России сложились все
предпосылки для отмены крепостного права, тем не
менее, принять решение об его отмене Александр II
был вынужден под воздействием не столько
внутренних, сколько внешних обстоятельств.

Учитель: Отмена крепостного права -
неизбежна. Но это нелегко. Слайд 8

Сторонники реформаторской деятельности
императора?

  1. Брат императора великий князь Константин
    Николаевич.
  2. Великая княгиня Елена Павловна.
  3. Я.И. Ростовцев.
  4. Д.А. Милютин.
  5. Ю.Ф. Самарин.

30 марта 1856 г. перед представителями московского
дворянства. В своей речи Александр II произнес
следующее: “Слухи носятся, что я хочу дать
свободу крестьянам; это несправедливо,— и Вы
можете сказать это всем направо и налево; но
чувство, враждебное между крестьянами и их
помещиками, к несчастью, существует, и от этого
было уже несколько случаев неповиновения
помещикам. Я убежден, что рано или поздно мы
должны к этому прийти. Я думаю, что и Вы одного
мнения со мной; следовательно, гораздо лучше,
чтобы это произошло свыше, нежели снизу” Слайд
9.

Вопрос учащимся: Почему Александр II
добивался, чтобы просьба о решении крестьянского
вопроса исходила от дворян?

Правительство желало в первую очередь узнать
мнение помещиков о том, каким образом лучше
отменить крепостное право. От помещиков ожидали
инициативы в деле подготовки реформы. В итоге
помещики Виленской, Ковенской и Гродненской
губерний изъявили желание начать обсуждение
будущей реформы.


Учреждения, занимавшиеся подготовкой
реформы

Задание.

Перед вами – письма двух
помещиков, написанных накануне отмены
крепостного права. Они датируются 1857 годом.
Авторы размышляют о возможном освобождении
крестьян от крепостной зависимости. Слайд 10

Учащиеся сравнивают эти письма и отвечают на
поставленные вопросы.

Два ключевых слова проблемы, вокруг которой шли
горячие с поры: земля и выкуп.

Перед правительством стояло три возможных
варианта освобождения крестьян. Какой вариант и
почему выбрал император? Это тема уже следующего
урока.

Подведем итоги изученного на уроке
материала. Слайд 11

На основе изученного, на уроке материала
подбери 1-2 слова характеризующие, что
представляла Россия накануне отмены крепостного
права по следующей структуре, сделайте вывод: слайд
12.

Домашнее задание: учебник
А.А.Данилов, Л.Г. Косулина параграф 19, сравнить
помещичьи проекты крестьянской реформы Позена и
Унковского, какой проект был более либеральным,
какой более революционным. Какой бы проект
отмены крепостного права составили бы вы свой
ответ обосновать.

Приложение 1

Документ 1.

По некоторым подсчетам в 1850 г. по сравнению с
1840-ми чистые сборы хлеба и картофеля на душу
населения у помещичьих крестьян снизились в
Северо-Западном районе на 8%, в
Центрально-Черноземном – на 16%, в Западном на 22% и
в Юго-Западном на 30%. К 1859 г. 65% помещичьих крестьян
были заложены в кредитных учреждениях, а на
помещичьих имениях числилось только казенных
долгов более чем на 425 млн. рублей серебром.
(Чунтулова В. Т. Экономическая история России. М. ,
1987. с. 77).

Документ 2.

…. Ожидание предстоящей свободы сильно
выразилось в 1856 г., причем крестьяне целыми
иногда селениями…отказывались исполнять
господские работы, высказывая желание поступить
в ряды ополчения и предполагая, что с тем вместе
получат они свободу. …Кроме того, в минувшем году
было 8 случаев нанесения крепостными людьми
побоев помещикам, 1 – убийство управляющего и 1 –
нанесения ран (Хрестоматия по истории. 1861-1917г. М. ,
1980. С. 6–7)

Документ 3.

“Право, грустно становится, когда подумаешь,
как вообще мы дурно вооружены– и солдаты и
офицеры. Саблю нашу совестно обнажить: она гнется
как проволока, пистолеты у нас только у верховых,
и то своей тяжестью и неуклюжестью отвращают от
изучения искусства цельной пистолетной
стрельбы…Немудрено, что в таком положении
офицеры приходили в отчаяние, а солдаты бредили
изменой”.

“…Грозный призрак могущества России, пугавший
Европу, распался, исчез, и место его уступили в
Европе чувства сожаления к русскому народу и
презрения к петербургскому правительству”.
(“При дворе двух императоров. Воспоминания”)

Приложение 2


Отношение писателей к крепостному
праву


Л.Н.Толстой:

Вы знаете, Михаил Евграфович, в
ряде южных губерний произошли крестьянские
волнения.

М.Е.Салтыков-Щедрин

: Это лишний раз
доказывает, Лев Николаевич, что помещики сидят на
вулкане.

Л.Н.Толстой:

Думаю, в ближайшее время Россия
может перейти в разряд второстепенных держав.

Н.А.Некрасов

: Крепостное право слишком похоже
на рабство. Это же безнравственно.

Л.Н.Толстой

: “Нужно спасать все здание от
пожара, который с минуты на минуту обнимет его…
Ежели в 6 месяцев крестьяне не будут освобождены
– пожар”.

М.Е.Салтыков-Щедрин:

В 1858 году назначили меня
вице-губернатором в Рязани, а с 1860-1862 года являлся
вице-губернатором Твери. Считаю, что дело всех
честных граждан помочь правительству
последовательно пресекать действия цепляющихся
за свои права крепостников. Вятский опыт мне
подсказывал, что и правительство, и чиновники
всех регионов горой стоят за помещика. “Я не дам
в обиду мужика! Будет с него, господа. Очень,
слишком даже будет!”.

Н.А.Некрасов:

Полностью согласен с вами,
Михаил Евграфович. Мы, писатели, это особенно
чувствуем. “Каждый писатель передает то, что
глубоко прочувствовал. Так как мне выпало на долю
с детства видеть страдания русского мужика от
холода, голода и всяких унижений, то мотивы для
своих стихов беру из их среды. ”В одном убежден,
вечно так продолжаться не может. Настанет время,
когда народ “широкую, ясную грудью дорогу
проложит себе”. Но прежде народ надо просветить,
помочь ему осознать свою могучую силу.

Следующий: