Урок-игра В мире растений в 7-м классе специальной коррекционной школы 8-го вида


На уроке используются такие дидактические
принципы, как

  • принцип коррекции и развития в
    обучении
    , исходя из поставленных
    коррекционно-развивающих задач;
  • принцип наглядности: используются
    иллюстрации растений, гербарий, живые объекты;
  • принцип динамичности восприятия:
    задания составлены таким образом, где идет
    нарастание от простого к сложному. Учащимся
    дается возможность самим оценить свои
    способности;
  • принцип индивидуального и
    дифференцированного подхода
    заложен
    в содержании и ходе игры;
  • принцип мотивации к учению: задания
    интересные, по силам учащимся, даются четкие
    инструкции по ходу и правилам игры.

В ходе урока используются такие методы и
приемы – словесные (приемы описания и
объяснения)
в таких заданиях, как определи
растение по описанию, выбери представителя
группы растений, объяснение термина).

  • Метод наблюдения – через восприятие
    предметов и явлений с помощью органов чувств(
    слуха и зрения) в процессе всех заданий,
    которые выполняют учащиеся.
  • Метод практической деятельности
    через выполнение устных заданий по выбору
    представителя группы растений, из предложенных
    нескольких групп, определяют растения по
    гербарию и называют группы растений, определяют
    растения на ощупь.
  • Метод контроля и самоконтроля
    выполняется через выдачу жетонов с баллами от
    10 до 50, которые зарабатывают учащиеся в ходе
    урока.
  • Метод стимулирования и мотивации
    достигается похвалой и подбадриванием
    учащихся, напоминанием правил игры. Содержание
    урока составлено в соответствии с требованиями
    программы, учетом уровня подготовленности
    учащихся.

Коррекционно-развивающие задачи решаются
на протяжении всего урока– идет коррекция и
развитие памяти
и внимания через такие
задания, как определение растения по
описанию, объяснение термина, выбора
представителя группы растений; развитие
наглядно-образного мышления
через такие
задания, как распознавание растения по
гербарию и название группы растений к которой
оно относится, определение представителя
названной группы растения; задействованы все
анализаторы – зрительные, слуховые, тактильные
– в таких заданиях, как определение растений по
описанию (слух) распознавание растений по
гербарию(зрение) «волшебный мешочек»
(тактильные), развитие мыслительных операций
– умение обобщать и систематизировать проходит
через все задания игры; развитие речи
умение отвечать полным ответом в задании
«терминология».

Цель урока: выявить уровень овладения
знаниями, умениями, навыками по пройденным
группам растений (злаковые, лилейные,
крестоцветные, пасленовые, бобовые и
другие); привести их в систему.

Задачи:

  • Образовательные: знать и уметь
    определять группы растений,
    называть их представителей,
    отличать растения по их существенным
    признакам, знать их применение.
  • Коррекционно-развивающие: коррекция и
    развитие памяти, внимания, логического мышления,
    наблюдательности, зрительного восприятия,
    тактильных ощущений, развитие устой речи,
    активизация познавательной деятельности.
  • Воспитательные: воспитывать интерес к
    изучению растительного мира, любовь к
    природе, бережное отношение к ней.

Оборудование: игровое табло, таблички
с терминами, гербарный материал, живые объекты
растений, иллюстрации растений, жетоны.

Девиз игры: Знать, чтобы не навредить,
знать, чтобы помочь.

В игре 5 разделов:

1. Определи растение по описанию.
2. Узнай растение по гербарию и назови, к какой
группе относится.
3. Выбери представителя группы растений.
4. «Волшебный мешочек» (узнай растение на ощупь).
5. Терминология.

Каждый раздел состоит из 5 заданий.

ХОД УРОКА

1. Организационный момент

Настрой на положительные эмоции и рабочий лад.
Сегодня наш урок пройдет в игровой форме, мы
повторим и обобщим знания по пройденным
группам растений . Мы будем определять растения
по описанию, гербарию, узнавать на ощупь и
выбирать представителей определенных групп
растений, и повторим некоторые термины.

2. Актуализация знаний

– На какие две большие группы делятся все
растения? (Однодольные и двудольные)
– Какие признаки имеют однодольные растения? (Одна
семядоля в семени,

мочковатая корневая система, дуговое или
параллельное жилкование)

– Какие группы однодольных растений мы изучили? (Злаковые,
лилейные)

– Какие признаки имеют двудольные растения? (Две
семядоли в семени, стержневая корневая система,
сетчатое жилкование)

– Какие группы двудольных растений мы изучили? (Крестоцветные,
пасленовые, бобовые)

3. Ход игры



В игре 5 разделов, в каждом разделе по 5 заданий.
Задания на 10 баллов – простые, на 20 –
сложнее, на 30 – еще сложнее на 50 – самые
сложные.

1. Определи растение по описанию.

10 баллов. Овощная культура, обладающая
целебными качествами, пахучие вещества,
выделяемые этим растением убивают
болезнетворные микробы, поэтому полезно при
заболевании гриппом. Разновидностей этого
растения много, но самый распространенный и
известный выращивают все хозяйки на
приусадебныхучастках. (Репчатый лук)
20 баллов. Очень древняя зерновая культура,
возделываемая более 10 тысяч лет назад . Стебель
соломина, на ней хорошо заметны узлы, плод
зерновка, из этой культуры изготовляют
высококачественный хлеб, макароны, манную крупу.
Эту культуру возделывают и в нашей Костромской
области. (Пшеница)
30 баллов. Существует много разновидностей
этой овощной культуры
В пищу употребляют соцветия, кочанчики,
сочный подземный стебель, похожий на шар
Требовательна к почве, влаге, имеет
бледно-желтые цветки, плоды стручок с семенами. (Капуста)
40 баллов. Это важнейшая
продовольственная, техническая и кормовая
культура. Из нее получают крахмал, спирт, она
обладает лечебными свойствами. Ее называют
«вторым хлебом», цветки белые, фиолетовые,
желтые, плод ягода размером, чуть больше лесного
ореха. Эту культуру выращивают многие хозяйства
Костромской области. (Картофель)
50 баллов. Название этого растения пришло
к нам из турецкого языка. Распустившись, это
растение по форме напоминает головной убор,
который носят мужчины в Турции, называемый
«тюрбан».Прислушайтесь к звучанию этого слова и
назовите растение, которое выращивают зимой в г.
Костроме в теплицах хозяйства « Высоково». (Тюльпан)

2. Узнай растение по гербарию и назови, к какой
группе относится.

10 баллов – ландыш (лилейные)
20 баллов – кукуруза (злаковые)
30 баллов – овес (злаковые)
40 баллов – картофель (пасленовые)
50 баллов – пастушья сумка
(крестоцветные)

3. Выбери представителей из названной группы.

10 баллов – бобовые
20 баллов – крестоцветные
30 баллов – пасленовые
40 баллов – злаковые
50 баллов – лилейные

Предлагаются картинки – капуста, боб, горох,
томат, баклажан, перец, ландыш, лук, чеснок,
кукуруза, пшеница.



4. «Волшебный мешочек», узнай растение на ощупь
и назови к какой группе относится.

10 баллов – лук (лилейные)
20 баллов – горох (бобовые)
30 баллов – картофель (пасленовые)
40 баллов – томат (пасленовые)
50 баллов – капуста (крестоцветные)

5. Объяснить термины

10 баллов – однолетние растения (растения,
которые цветут и плодоносят за один год своего
развития)
20 баллов – корнеплод (съедобный
видоизмененный корень, где накапливаются
питательные вещества).
30 баллов – органы растения (часть
растения корень, стебель, цветок, плод,
семена).
40 баллов – кожура (оболочка семени,
охраняющая от повреждений).
50 баллов – клубень (утолщенный подземный
стебель, побег у картофеля); зерновка (плод
злаков).



4. Физкультминутка на внимание

Сидим – на слова, представителей групп, которые
не проходили, встаем на слова, представители
групп, которые проходили (огурец, помидор,
капуста, подсолнух, яблоко, ячмень, лук, чеснок,
тыква, пастушья сумка, паслен, персик, малина,
кукуруза,земляника.)

5. Итог игры

– Время биологической игры подошло к концу . Мы
убедились вашими качественными знаниями.
Уверена, что каждый из вас, в ходе игры
узнал много нового, интересного о
растительном мире своего края.
Подсчет жетонов и выявления самого знающего
ученика групп растений.




Следующий: