Создание мультимедийных презентаций на основе диафильмов и видеофрагментов


Сегодня, когда система школьного образования
претерпевает серьезные изменения, главной
задачей учителя должна стать не передача
знаний ученику, а создание условий для активного
участия в процессе обучения самого ученика. Эту
цель должно решить использование
различных мультимедийных пособий и
видеофрагментов. Современные методические
электронные учебники выполнены чаще всего
программистами не владеющими методикой
преподавания физики. Поэтому фрагменты бывают
неинтересными или не отвечают возрастным
особенностям школьников. В свое время большой
группой ученых методистов создавались учебные
диафильмы по разным темам, хорошо отвечающие
возрастным особенностям учеников. У нас возникла
идея перевести диафильмы в цифровой формат.
Оказалось, что с помощью сканера Epson perfection 3490 photo,
имеющим приставку для сканирования диапозитивов
можно получить изображения, которые
вставляются в слайды презентации. Недостатки
сканирования текста можно подправить. В
презентацию можно так же вставлять собственные
видеофрагменты. На протяжении нескольких лет мы
делали видеозаписи опытов, которые трудно
поставить, в виду сложности или отсутствия
необходимого оборудования (которое порой
собиралось из соседних школ). Результат
использования оцифрованных диафильмов и
видеофрагментов показал, что воспринимаются
они учащимися II ступени обучения лучше, чем
имеющиеся мультимедийные продукты по физике. В
текстах диафильмов есть хорошие качественные
задачи, иллюстрации которых доступны этой
возрастной группе детей, имеется подробный
исторический материал, портреты ученых, показаны
примеры использования изучаемых явлений в быту и
технике.

Работа с полученными презентациями может быть
использована:

  • на учебных занятиях при формировании и
    закреплении практических умений;
  • на занятиях по организации исследовательской
    работы;
  • для контроля умения измерять физические
    величины;
  • для организации обобщающего повторения;
  • во внеклассной работе;
  • в процессе индивидуальной работы с детьми,
    обучающимися на дому.



Следующий: