Социально значимая деятельность школьников и ее роль в формировании гражданина

В концепции духовно-нравственного
развития и воспитания личности гражданина
России четко сформулирован национальный идеал:
“высоконравственный, творческий, компетентный
гражданин”. Неотъемлемым условием гражданского
становления личности является ее осознанная
гражданская активность. Сегодня подросток и тем
более старшеклассник в состоянии взять на себя
определенную долю ответственности за свое
развитие и за изменение социальной ситуации в
рамках своей школы, своего села. И педагог здесь
нужен уже совсем в другом качестве — в роли
опытного консультанта, а не администратора.

Образовательно-воспитательная
программа “Я – гражданин России” позволяет
школьникам, на основе приобретенных
теоретических знаний, проявлять активную
жизненную позицию. Так, например, проблема
межнациональных отношений сегодня очень
актуальна. Как научить ребенка жить в мире с
собой, с окружающими, как научить его понять
общемировое значение каждой нации?

Изучив, на уроках обществознания, принципы
национальной политики РФ, главным из которых
является принцип толерантности, важно, чтобы
этот принцип для ребят стал не просто
декларацией, а частью культуры, частью
повседневной жизни. А это во многом сфера
деятельности классного руководителя. В ходе
реализации воспитательно-образовательной
программы “Я-гражданин России”, проведении
внеклассных мероприятий: классных часов, бесед,
творческих работ происходит формирование
толерантного отношения учащихся к окружающим их
людям. Итогом работы в данном направлении
является коллективное творческое дело. Так в
начальной школе это был фестиваль национальных
культур в лагере дневного пребывания. Первый
день фестиваля был посвящен русской культуре.
Ребята водили хоровод, рассказывали о быте
русской семьи, оформляли сцену в стиле русской
горницы, по правилам русского гостеприимства,
победителей различных конкурсов приглашали на
сцену и поили чаем.

На фестивале присутствовали представители
местной власти, районной газеты,
Красноармейского фонда социального страхования.
Ход Фестиваля освещала районная газета “Степной
маяк”.

Ключевым делом в основном и старшем
звене стало общешкольная акция “Будь
толерантен” — целенаправленное практическое
действие, несущее образовательную и
воспитательную смысловую нагрузку. Проводя
акцию ребята исследовали проблему: проводили
тестирование, анкетирование, классные часы,
посвященные Дню толерантности, распространяли
буклеты, которые содержали информацию по
проблеме акции. Акция закончилась большим
общешкольным праздником “Мы разные — и это
здорово!”. Каждый класс представлял разные
народы, их национальную культуру и кухню. Ребята
готовили костюмы, танцы, стихи, газеты о своей
национальности, национальные блюда. В ходе
подготовки к проведению коллективных творческих
дел учащиеся активно взаимодействовали с
родителями, односельчанами, главой
Большечерниговского поселения. Ларгиным В.В,
районным музеем. Все это позволило ребятам
приобрести определенный опыт психологически
компетентного и толерантного взаимодействия.

В ходе реализации учебно-воспитательной
программы “Я гражданин России” наша школа
большое значение уделяет социальному
проектированию. Именно данная форма работы
позволяет соединить теоретические знания,
практические навыки, умения, с формированием
активной гражданской позиции. Одним из ярких
примеров по включению подростков в
социально-значимую деятельность является
реализация социального проекта “Наши выборы.
Время пришло!” Идея проекта родилась в связи с
предстоящими выборами органов местного
самоуправления Большечерниговского района.
Анализ результатов выборов 2004 года показал, что
процент явки на выборы был невысоким, но главное
то, что из-за разброса мнений избирателей
относительно кандидата на пост главы района,
выборы проходили в два тура. А это потребовало
дополнительных затрат. Определив цель проекта:
привлечь внимание избирателей к выборам органов
местного самоуправления Большечерниговского
района, ребята приступили к его реализации. В
ходе реализации проекта учащиеся осуществляли
социальную практику: встречались с
потенциальными партнерами, представителями
территориальной избирательной комиссии,
проводили социологические опросы,
анкетирование, выпускали школьную газету, свои
размышления о гражданской ответственности
земляков опубликовали в районной газете
“Степной маяк”, размещали в сети Интернет
обращение к молодым избирателям, проводили
дискотеки. В ходе этой деятельности школьники
реализовывали знания в области права в
конкретных жизненных ситуациях. Реализация
проекта была направлена на развитие
гражданского сознания школьников, их
патриотических чувств и понимания своего
общественного долга. Именно выбор и
направленность инициативы определял ценностное
самосознание подростка как гражданина и
общественного деятеля.

Здоровый образ жизни — одно из
направлений образовательно — воспитательной
программы “Я- гражданин России”. В ходе
реализации тематической недели “Мы за здоровый
образ жизни”, ребята проводят акцию “Сок-шоу”. В
программе шоу конкурсы, загадки, аукцион, вкусные
призы, акция “Обменяй сигарету на конфету”.
Участники акции призывают окружающих отказаться
от вредных привычек и пить натуральные соки.

Развитие и поддержка социально
значимой деятельности часто реализуется в
рамках школьных объединений. Моя практика работы
в школе убедительно доказывает, что школьный
музей способствует активному формированию
гражданских качеств личности в урочной и
внеурочной деятельности. Программа школьного
музея “Память” отражает основные направления
образовательно-воспитательной программы “Я-
гражданин России”. В школе накоплен
определенный позитивный опыт реализации
гражданских инициатив и социального
взаимодействия. Музей организует свою работу на
основе самоуправления. Работу музея направляет
Совет, который организует активное
взаимодействие с социумом. На базе музея
регулярно проходят встречи трех поколений, уроки
мужества, встречи с Почетными гражданами района.

Большую роль в гражданском
становлении личности играет переписка с
учителями прошлых лет и выпускниками школы. В 2009
году в школу пришло письмо из далекой Украины. В
нем были такие слова “…нас осталось в живых
совсем немного и с каждым годом становится все
меньше. Хочется, чтобы нынешнее поколение узнало
о тех, кто учился в вашей школе в военные годы”.
Ребят очень тронуло и заинтересовало это письмо.
Они исследовали нить памяти, которую протянули
выпускники огненных лет им, современному
поколению. Члены совета музея организовали
переписку, изучили рукописи директора школы
тридцатых годов И.Ф Вяхирева. Огромную помощь
оказали местные жители, выпускники школы
сороковых годов, богатый материал ребята
почерпнули из их личных архивов. Все это помогло
собрать и систематизировать материал о жизни
школы, учителей и выпускников огненных лет,
который послужил основой для исследовательской
работы “Друзей своих мы вспомнили, а кто-то
вспомнит нас”. Представив работу на окружной
научно-практической конференции, ребята стали
победителями.

Осуществляя тесное взаимодействие с
редакцией районной газеты “Степной Маяк”,
старшеклассники вышли с инициативой в юбилейный
для газеты год, исследовать становление
“четвертой власти” в Большечерниговском
районе. В течение учебного года ребята изучали
архивные материалы Самарского Областного
Государственного архива и Самарского Областного
Государственного архива социально-политической
истории. Огромную помощь ребятам оказали
сотрудники архивов, с которыми велась переписка.
Собранный материал лег в основу
научно-исследовательской работы “У истоков
становления “четвертой власти” в
Большечерниговском районе”, которую ребята
представили на окружной научно-практической
конференции и тоже стали победителями.

Поисковая и исследовательская работа
расширяет кругозор учащихся, учит общению,
развивает любознательность, вызывает желание
работать со справочниками и энциклопедиями,
знать больше о стране, о своей малой родине, о
людях, которые живут и работают рядом.

Ежегодно совместно с СТК РОСТО и
Советом ветеранов войны ребята организуют
торжественные проводы призывников, ведут
переписку с теми, кто служит в рядах Российской
армии, устраивают встречи с курсантами военных и
морских учебных заведений.

Школьный музей осуществляет
практическую связь школы с социумом, в
результате которой ребята приобретают навыки
социального взаимодействия. В год 65-летия Победы
в Великой Отечественной войне ребята активно
включились в областную акцию “Синий платочек”.
Разработали свой проект “Добрые дела делаем
вместе”. Проект стартовал в начале января, его
итоги были подведены в мае. В ходе реализации
проекта учащиеся тесно взаимодействовали с
Советом ветеранов Великой Отечественной войны и
правоохранительных органов (председатель
Л.А.Воловецкая). Осуществляя операцию
“Милосердие”, школьники помогают ветеранам в
расчистке дворов, проводят генеральную уборку,
ремонтируют заборы. Доброта, сопереживание,
воспитанное в детях служит противостоянию
жестокости.

Проводя акцию “Здесь живет ветеран”,
ребята изготовили в школьной мастерской большие
красные звезды и разместили их на доме каждого
ветерана Великой Отечественной войны. Цель акции
- привлечь внимание односельчан к людям, которые
сохранили жизнь, счастье, благополучие грядущих
поколений.

На каждом доме вдовы к 9 мая в ходе
проведения акции “Вдовы Великой войны”
появились красные гвоздики, как символ души,
опаленной войной, как символ Победы. Ребята очень
увлечены своей деятельностью, им нравится дарить
людям радость и тепло. Сопутствующими стимулами
при этом выступают “ситуации успеха”
подростков, радость индивидуального и
совместного творческого труда. Благодаря тому,
что ребята вовлечены в социально- инициативную
деятельность, происходит социальный рост детей,
осознание своих возможностей и способностей.
Ребенок, получая признание и осознавая
возможность самореализации в одном или
нескольких видах социальной деятельности,
участвуя в акциях, благотворительных концертах,
социальных проектах, стремится к достижению
подобного успеха в любой другой ситуации.

Осуществление социально-значимой
деятельности является важным средством
гражданского воспитания и социализации
учащихся. Развиваются организаторские,
творческие, коммуникативные способности,
школьники познают мир. Практические навыки и
умения, социальные установки и ценности, которые
формируются в процессе самоуправления, во многом
определяют социальные перспективы наших
выпускников, их способность в дальнейшем
участвовать в местном самоуправлении, и в
управлении страной.

Следующий: