Социальная сфера общества. Урок обобщения и систематизации знаний по обществознанию

Предмет: обществознание.

Класс: 11.

Тема урока: “Социальная сфера
общества”.

Тип урока: урок обобщения и
систематизации знаний.

Методы обучения:

  • элементы интерактивного и проблемного
    обучения,
  • беседа с элементами дискуссии,
  • самостоятельная работа в виде тестов,
  • объяснительно-иллюстративный метод,
  • использование компьютерной наглядности,
  • работа в парах.

Цели урока:

  • актуализировать знания учащихся по проверяемым
    в рамках ЕГЭ элементам содержания;
  • помочь школьникам обобщить и систематизировать
    полученные знания;
  • развивать у учащихся умения:
  • работать в группе
  • выражать свои мысли, взгляды
  • вести дискуссию

Оборудование:

  • компьютер, проектор
  • тесты для самостоятельной работы
  • карточки-задания
  • слайды
  • учебник “Обществознание” 11 класс, автор А. И.
    Кравченко, Е. А. Певцова

План урока.

  1. Организационный момент – 1 минута.
  2. Вводно-мотивационный этап: сообщение темы, цели
    урока, мотивация деятельности учащихся- 2 минуты.
  3. Собственно учебная деятельность.
    (повторение, обобщение, систематизация понятий,
    усвоение системы знаний, ведущих идей) – 35 минут.
  4. Заключительная часть.
    (подведение итогов работы на уроке, сообщение и
    комментирование домашнего задания) — 5 – 7 минут.

Ход урока

Вступительное слово учителя: Сегодня на уроке
мы обобщим и систематизируем полученные знания
по теме “Социальная сфера общества”. Мне бы
хотелось определить, насколько вы знакомы с этой
темой и ориентируетесь в ней. Для этого предлагаю
выписать на доске известные вам понятия по этой
теме (прием “мозгового штурма”) .

Учитель: Вы достаточно много знаете по данной
теме, меня это радует. Все понятия, которые вы
выписали выступают проверяемыми элементами в
рамках Единого государственного экзамена. Итак,
начнем повторение.

Учитель: Каждый человек является членом
нескольких социальных групп

Презетация

Демонстрируется слайд №1:

Любая социальная группа объединяет людей со
сходными статусами и ролями. Группы бывают
большие и малые. Члены малой группы, в отличие от
большой, имеют непосредственные личные контакты.
Например, классы, сословия, касты – это большие
группы. Семья, школьный класс, круг друзей –
малая группа. Социальная общность в широком
смысле слова включает не только группы,
выделяемые на основе социальных признаков
(размер доходов, уровень образования, место в
системе властных отношений) , но и совокупности
людей, объединенных геополитическими,
культурно-историческими, территориальными,
демографическими признаками. Например,
народности, нации, этносы – социальные общности.
Приведите другие примеры многообразия
социальных групп и общностей.

Учитель: Совокупность взаимодействующих и
взаимосвязанных социальных групп и общностей
образует социальную структуру общества.

Задание на доске: Какая, на ваш взгляд, схема
более правильная? Почему?

Учитель: Социальные группы и слои занимают
различные социальные позиции, иными словами
обладают неравным объемом материального
богатства и власти, прав и обязанностей,
привилегий и престижа. В этом выражается
социальная стратификация общества, ведущая к
социальному неравенству. В наиболее схематичном
виде социальное неравенство, социальное
расслоение выражается в делении общества на
низшие (бедные) , средние и высшие слои (богатые) .

Работа в группах по карточкам-заданиям.

Задание №1:

Причины бедности.

Существуют различные точки зрения на вопрос о
причине бедности. Одни считают, что бедность –
результат несправедливого общественного
устройства, при котором небольшая часть общества
присваивает себе плоды труда других людей.
Поэтому достаточно устранить класс богатых, и
бедность исчезнет сама по себе. Попытки
переустроить мир по принципу – каждый получает
одинаково с другими (уравнительное
распределение) или в соответствии с долей своего
труда, как вам известно, не раз предпринимались в
прошлом.

В основе другой теории бедности лежит
представление о том, что она связана с процессом
разделения труда. Всегда существуют отмирающие
отрасли, занятые в них люди часто пополняют ряды
бедняков.

И, наконец, есть те, кто убежден, что бедняки
сами виноваты в своей доле. Они плохо (или совсем)
не учились в школе, они предпочитают
кратковременные удовольствия и почти не
задумываются о будущем, они лишены
целеустремленности, способности к длительному
упорному труду.

Согласны ли вы с данными утверждениями? Свой
ответ аргументируйте.

Задание №2:

Как бороться с бедностью?

В современном мире сложились следующие
основные направления борьбы с бедностью:

- установление законом минимума заработной
платы, как правило, освобожденной от налога

- предоставление пособий малоимущим гражданам

- перераспределение доходов государства в
пользу малоимущих слоев государства

- стимулирование производства и экономического
роста

Дополните приведенный перечень.

Какое из направлений вы считаете наиболее
важным?

Задание №3:

Ты и убогая

Ты и обильная

Ты и могучая

Ты и бессильная

Матушка Русь….

Н. А. Некрасов.

Насколько актуальны, на ваш взгляд, эти слова
для современной России? Ответ аргументируйте.

Учитель: Мы живем с вами в открытом,
демократичном обществе. Чем открытое общество
отличается от закрытого общества? Приведите
примеры таких обществ.

Социальные группы и люди в открытом
демократичном обществе могут менять свои
социальные позиции, свой социальный статус и
роли. Изменение социальных позиций групп и людей
называется социальной мобильностью.

Демонстрируется слайд №2

Учащиеся называют и уточняют признаки понятий
“социальная мобильность”, “социальный
статус”, “социальная роль”. Выполняют задания:

- В чем выражается взаимосвязь социальных
статусов и ролей? Покажите на конкретных
примерах.

Положение, раскрывающее связь социального
статуса и роли, может быть сформулировано
следующим образом: окружающие ожидают от каждого
человека такого поведения (роли) , которое
соответствовало бы его общественному положению,
его месту в системе социальной стратификации
(статусу) . Такие ожидания базируются на принятых
в обществе социальных нормах.

В качестве примеров могут быть указаны
следующие ситуации: статус ученика школы
предполагает соответствующей социальной роли:
посещение учебного заведения, усвоение школьных
предметов и т. п. От руководителя коллектива
ожидают ответственных решений, заботы о
сотрудниках, организации совместной
деятельности.

- решение задания- задачи:

Демонстрируется слайд №3

После окончания технического колледжа молодой
человек устроился консультантом в фирму по
производству компьютеров. Спустя некоторое
время он поступил на курсы повышения
квалификации. Изменения произошли и в его личной
жизни: он женился на дочери совладельца компании.
Завершение учебы на курсах совпало с его
назначением главным менеджером предприятия.

Иллюстрацией, какого социального процесса
может служить данный сюжет? Какие факторы
сыграли здесь решающую роль? Как они называются в
социологии?

Решение задания — задачи может быть
сформулировано следующим образом:

Данный сюжет иллюстрирует вертикальную
восходящую социальную мобильность. Факторами,
которые способствуют перемещению в “социальном
пространстве”, выступают: получение
образования, брак с мужчиной, имеющим более
высокий социальный статус и т. п. Подобные
факторы получили в социологии название
социальных лифтов.



Учитель: “Петр Первый, заседая однажды в Сенате
и выслушав много дел о недавно учиненных кражах и
мздоимстве, распалился гневом и повелел Павлу
Ивановичу Ягужинскому немедленно составить
указ, что если на украденные деньги можно купить
веревку, то вора без малейшего следствия должно
будет тотчас повесить. Ягужинский взялся было за
перо, а потом отложил его в сторону.

- Пиши, что я тебе приказал, — повторил царь.

Тогда Ягужинский сказал Петру:

Учитель: Как вы думаете, ребята, что ответил
Ягужинский Петру I?

Предположения ребят….

- Всемилостивейший государь! Неужели ты хочешь
остаться императором без подданных? Все мы
воруем, с тем только различием, что один более
приметнее, нежели другой.

Царь, погруженный в свои мысли, рассмеялся и
замолчал”.

Учитель: Как вы думаете, ребята, какие следующие
понятия темы мы будем с вами повторять?

Предположения ребят…

Учитель: Социальные нормы, отклоняющееся
поведение и социальный контроль — важные понятия
социальной сферы общества.

Демонстрируются слайды №4-5

Вопросы к слайдам:

Что такое социальный контроль? Зачем
необходимо регулировать общественные отношения?

В чем заключается разница между девиантным и
делинквентным поведением? Приходилось ли вам
сталкиваться с ними?

Какие санкции, на ваш взгляд, более эффективны и
почему?

Учащиеся вспоминают понятия, приводят примеры.

- Социальный контроль – механизм поддержания
общественного порядка и включает два главных
элемента — нормы и санкции.

- Социальные нормы — общие правила и образцы
поведения людей в обществе, регулятор действий и
поступков людей.

- Отклоняющееся поведение — отклонение в
поведении человека от общепринятых норм.

- Санкции – средства поощрения или наказания,
стимулирующие людей соблюдать социальные нормы.

Далее проводится небольшое тестирование по
вариантам.

Вариант 1:

1. Какие из названных групп
относятся к этническим группам:
1) подростки и юноши 3) народности
2) пенсионеры 4) скауты
2. Крестьяне, рабочие, служащие,
учителя составляют общность:
1) политическую 3) профессиональную
2) демографическую 4) этническую
3. Под социальным неравенством
понимается:
1) изменения в статусе человека
2) освоение индивидом разных
социальных ролей
3) выделение в обществе разных
социальных групп
4) различие людей в доступе к
социальным благам

4. Перемещение людей из одной социальной группы
в другую составляет суть понятия социальная:

1) мобильность 3) адаптация
2) стратификация 4) стабильность

5. Отклоняющееся поведение – это поведение:

1) не соответствующее принятым в обществе
нормам

2) всегда нарушающее нормы права

3) не имеющее осознанных мотивов

4) обязательно ведущее к негативным
последствиям

6. Граф С. Ю. Витте был составителем “Манифеста”
от 17 октября 1917 года. Это действие явилось
отражением его:

1) личностного статуса

2) социальной роли

3) престижа

4) социальной мобильности

7. Применение санкций для обеспечения
соблюдения социальных норм составляет основу

1) социализации

2) социального контроля

3) социальной адаптации

4) отклоняющегося поведения

Вариант 2:

1. Установленные в обществе правила, образцы
поведения, регулирующие жизнь людей, — это:

1) социальный статус 3) социальные ценности
2) социальные нормы 4) социальный престиж

2. Свойством, объединяющим мораль, право, обычаи,
традиции, является то, что они:

1) закреплены в официальных документах

2) обеспечены силой государственного
принуждения

3) отражают представления о прекрасном и
безобразном

4) регулируют общественные отношения

3. Различный доступ людей к социальным благам
отражен в понятии:

1) социальное происхождение

2) социальное неравенство

3) социализация

4) социальная мобильность

4. Положение человека в обществе, занимаемое им
как представителем определенной социальной
группы и включающее определенный набор прав и
обязанностей, — это:

1) социальный престиж

2) социальный статус

3) социальная дифференциация

4) социальное неравенство

5. Верны ли следующие суждения о видах
социальных групп?

А. Русские, белорусы и украинцы являются
этносоциальными группами

Б. Мужчины, женщины, дети, пожилые люди
представляют собой профессиональные группы

1) верно только А

2) верно только Б

3) верны и А, и Б

4) оба суждения неверны

6. Во время первой всероссийской переписи
населения царь Николай II вписал в графу
“занятие”: “хозяин земли Русской”. Какой
аспект своей социальной роли отразил царь:

1) профессию

2) возраст

3) образование

4) принадлежность к конфессии

7. Уверовав в особую живительную силу пирамид,
житель Подмосковья начал воздвигать их в
различных районах области. Этот случай можно
рассматривать как пример

1) адаптивного поведения

2) конформистского поведения

3) противоправного поведения

4) отклоняющегося поведения

Вариант 3:

1. Ниже перечислены четыре социальные группы.
Три из них имеют общий социально значимый
признак. Какая группа выпадает из этого ряда?

1) дети

2) пожилые люди

3) мужчины

4) молодежь

2. Любая социальная группа характеризуется

1) малочисленностью состава

2) родственными связями

3) неформальным контролем за поведением

4) общностью социального статуса

3. Какой статус относится к предписанному
статусу?

1) муж

2) отец

3) преподаватель

4) внук

4. В том, что возможность получить хорошее
образование определяется уровнем доходов
человека, отражается

1) социальная стабильность

2) социальное неравенство

3) социальная мобильность

4) социальное поведение

5. После расторжения брака гражданин Б.
продолжал по выходным дням совершать с сыном
лыжные прогулки. Этот пример иллюстрирует
особенности

1) выполнения социальной роли

2) соблюдения социальной нормы

3) осуществления социального контроля

4) проявления социальной мобильности

6. Автор романа получил государственную премию.
Другим примером формальных позитивных санкций
является (-ются)

1) всенародная слава

2) вручение памятного подарка

3) всеобщее уважение

4) лестные отзывы читателей

7. Примером негативного отклоняющегося
поведения является

1) повышенный интерес к результатам спортивных
состязаний

2) фанатическая преданность творчеству
музыкальной группы

3) применение криминальных методов для решения
личных проблем

4) чрезмерное увлечение гуманитарными
предметами

После выполнения задания, ребята осуществляют
взаимоконтроль.

Ответы по вариантам записаны на доске.

Вариант 1: 3341122

Вариант 2: 2422114

Вариант 3: 3442123

В заключении, подводится итог работы на уроке,
выставляются оценки.

В качестве домашнего задания предлагается
составить кластер по теме “Социальная сфера
общества”.




Следующий: