Помогите определить литературные аргументы по проблеме: Книга…

Помогите определить литературные аргументы по проблеме: Книга и то, как она влияет на развитие разума и знания человека.

  • «Литература дает нам образцы правильной русской речи. Куда она подевалась сейчас? Мы — носители языка. А если послушать разговор современных подростков и убрать из их лексикона слова-паразиты вроде «как бы» , рекламные лозунги — «оттянись со вкусом» , «сникерсни» и тому подобное, бранные слова, то ничего не останется, а, следовательно, не останется и мысли. А СМИ? Такое количество иностранных слов, употребляемых вместо всем понятных русских, что создается впечатление, будто эти дикторы сошли со страниц грибоедовской комедии. Почему-то А. С. Пушкин, в совершенстве знавший французский, не говорил «на смеси французского с нижегородским» . А если сократить количество часов на уроки литературы, то говорить будет один учитель, а мы замолчим, времени на споры и рассуждения не останется». «Литература развивает речь, делает ее богатой, учит пользоваться различными стилистическими приемами. Другая картинка. Вспоминаю сцену из телевизионной передачи «Последний герой-3». Участница игры, в самом начале из нее выведенная, не дождавшаяся момента возвращения, рассказывает, как ей было обидно, одиноко, как хотелось, чтобы справедливость восторжествовала… Сочувствующий ей товарищ по игре — солист популярной музыкальной группы по ходу разговора повторяет на все лады одно слово: блин… , блин… , блин. В этом «блине» — все: сочувствие, уважение, сопереживание, радость. Может, действительно, одного «блина» достаточно, чтобы выразить всю гамму чувств? ! Наконец, третья картинка. В отделе искусств музыкальный вечер в честь юбилея М. П. Мусоргского. Певцы исполняют песни и романсы. Боже, какой шквал чувств, переживаний, мечтаний обрушивается на слушателей через великолепные тексты… А теперь перенесем место действия в Псков, в областную библиотеку для детей и юношества, где было задумано и проведено исследование «Влияние чтения художественной литературы на развитие речи учащихся» . Рабочая гипотеза исследования: По наблюдениям библиотекарей, современные подростки утрачивают культуру речи. Их разговор полон примитивных штампов. Происходит «клиширование» упрощение и огрубление речи. При посещении библиотек подростки не умеют точно формулировать запрос. По причине недостаточного словарного запаса им трудно образно выражать эмоции, высказывать убедительные самостоятельные суждения. Цель: изучить взаимосвязь чтения художественной литературы и уровня развития речи учащихся 9-х классов, умения свободно написать о прочитанном, творческим воображением. Задачи: выявить репертуар чтения и уровень культуры речи участников исследования -распространить полученную информацию среди детских библиотекарей региона -на основании выводов исследования обсудить в профессиональном сообществе региона возможность влияния библиотек на формирование навыков культуры чтения и, как следствие, культуры речи читателей-подростков Респонденты получили анкету следующего содержание. Внимание! При ответах на вопросы анкеты просьба рассказать о книге из круга свободного чтения (не по школьной программе) . Дорогой читатель! Вспомни, пожалуйста, какую художественную книгу ты недавно прочел и поделись своим мнением о ней. 1. О какой книге ты напишешь? (Автор, название) . 2. О чем эта книга? (Передай содержание книги в нескольких предложениях) . 3. Объясни, почему книга так называется. 4. Продолжи фразу: «Читать книгу мне было интересно потому, что… » 5. Главный герой книги — какой? Постарайся подобрать как можно больше определений. 6. Что он делает в книге? Подбери как можно больше глаголов. 7. Представь, что у тебя появилась возможность встретиться с автором книги. Какие вопросы ты задал бы ему? далее, см. здесь.. . http://w*ww.nlr.ru/nlr/div/nmo/zb/part/search.php?id=1830&r=2

Следующий: