Основные направления эволюционного процесса


Цели урока: изучить основные направления и пути эволюционного
процесса, соотношение направлений эволюции, ее необратимость.

Задачи урока:

  1. Образовательная: изучить пути и направления эволюционного процесса, ее
    необратимость.
  2. Воспитательная: прививать навыки заинтересованного обучения.

Технология обучения: уровневой дифференциации с учетом когнитивных
стилей мышления учащихся.

Тип урока: практико-семинарское занятие.

Учебный материал с указанием заданий.

Интегральные
когнитивные стили
Дифференциальные
когнитивные стили
Руководство по
усвоению учебного содержания
Содержание учебного материала (ИТ,
ИД, ИЭ)
Содержание учебного
материала (ДТ, ДЭ, ДД)
Руководство по
усвоению учебного содержания
УЭ0. Постановка целей.
ДЦМ.
Обобщить и систематизировать знания по теме. Выяснить
непонятные моменты.

Учитель: Здравствуйте уважаемые гости,
ученики. Мне приятно вас видеть, надеюсь, что наш урок будет
результативным!

Сегодня обобщающий урок по теме «Эволюция». Основные
направления эволюционного процесса.

Цель урока: совершенствовать свои умения в определении
направлений эволюции, выработать навыки сравнения направлений
эволюции. Материал этого урока поможет вам успешно выполнить задания
при итоговой аттестации. На сегодняшнем уроке вы повторите,
закрепите и расширите знания по этим темам, выполните тестовые
работы, а итогом урока вам будет предложена работа, составленная по
образцам контрольно измерительных материалов прошлых лет единого
государственного экзамена по биологии. А эпиграфом к сегодняшней
нашей работе будет служить видеофрагмент по итогам просмотра,
которого каждый из вас должен поднять одну из табличек:

  • Я вижу КРАСНЫЙ. Я слышу СИНИЙ. Я чувствую ЗЕЛЕНЫЙ.

Эта поднятая табличка будет соответствовать вашему внутреннему
отношению к просмотру фрагмента.
Надеюсь, вы поняли, что на
уроке мы будем размышлять и подражать, т.е. делать по образцу,
выражать свое мнение и набираться опыта.

Эпиграф: видеофрагмент о рождении Вселенной (Приложение
3).

Идея о направленном характере эволюции, идущей по пути прогресса
от низших форм жизни к высшим воспринимается нами как нечто
очевидное. Указанное направление эволюции жизни на Земле
действительно существует: более сложные организмы произошли от
низкоорганизованных, а те, в свою очередь, от еще более простых
форм, вплоть до пробионтов на заре развития жизни. Выдающийся биолог
Феодосий Добржанский сказал: «Биология приобретает смысл только в
свете эволюции». Эволюционная биология дает ключ к пониманию
принципов, по которым устроена жизнь на Земле. Базируясь на знании
эволюционной истории живых организмов и понимании процессов, которые
определяют их наследственные изменения и приспособление друг к другу
и окружающей среде, эволюционная биология дает объяснение всем
биологическим явлениям: от молекулярных до биосферных. Она
объясняет, как и почему ныне живущие организмы, включая нас самих,
стали такими, какие они сейчас. Понимание механизмов эволюции
чрезвычайно важно для разработки методов сохранения фауны и флоры.
Без анализа механизмов эволюции популяций исчезающих видов
невозможна разработка эффективных методов их сохранения в природе.
Изучение и сравнение геномов различных видов позволяет выделять
гены, которые могут оказаться полезными для повышения продуктивности
культивируемых растений и домашних животных. Тот же подход
используется для выделения и картирования генов, вызывающих
наследственные болезни человека. Методы и принципы эволюционной
биологии позволяют установить механизмы появления и распространения
инфекционных болезней, анализировать эволюцию устойчивости
патогенных бактерий и вирусов к лекарственным средствам. Но это
пока, а что нас ждет в дальнейшем?

А сейчас поднимите, не раздумывая табличку, соответствующую
вашему пониманию увиденному и услышанному.

- Я вижу КРАСНЫЙ. Я слышу СИНИЙ. Я чувствую ЗЕЛЕНЫЙ.

Запомните свой цвет, это пригодится вам в дальнейшей работе при
выполнении заданий.
Проведем небольшое повторение. По мере повторения предлагаю вам
оформить кластер, который бы вам помог в дальнейшем. Но помните,
краткость – сестра таланта.

УЭ1. Обобщить и систематизировать знания по теме. Выяснить
непонятные моменты.
ЧДЦ.
Выяснить смысл эволюции.

Современные представления о направлениях эволюции основываются на
работах И.И. Шмальгаузена и А.Н. Северцова, которые выделили понятие
биологического прогресса и регресса. О них сейчас и пойдет речь.

Биологический прогресс означает победу вида или другой
систематической группы в борьбе за существование. Признаками
биологического прогресса являются: увеличение численности особей
данной систематической группы, расширение ее ареала, многообразие
группы: распадение ее на соподчиненные систематические группы.
Биологическому прогрессу противостоят биологический регресс. Общая
причина биологического регресса – отставание в темпах эволюции
группы от скорости изменений внешней среды. Движущие силы эволюции
действуют непрерывно, в результате чего совершенствуются
приспособления. Однако под влиянием хозяйственной деятельности
человека среда обитания живых существ изменяется значительно
быстрее, чем формируются приспособления. Это приводит к сокращению
численности, сужению ареалов и угрозе вымирания ряда видов.
Минимальные шансы на выживание в нашем мире имеют крупные
млекопитающие (особенно хищники), характеризующиеся небольшим числом
особей. Они живут на небольшой территории, медленно размножаются и
не мирятся с соседством человека.

  1. Назовите несколько таких видов. Белый медведь.
  2. А какие очень крупные животные в далеком прошлом вымерли?
    Мамонты, динозавры.
  3. Прогрессирующие виды среди насекомых: тараканы (виды –
    космополиты), домовая муха…
  4. Регрессирующие виды среди крупных животных (животные красной
    книги): амурский тигр.
  5. Что делается человеком для его сохранения? Запрета охоты на
    тигров (1947 г.) и отлова тигрят.

ПРЕМБУЛА

Предупреждение и пресечение браконьерства.



  1. Что такое биологическая стабилизация: «Стабилизация не
    означает прекращения эволюции, наоборот, она означает
    максимальную согласованность организма с изменениями среды.
    Стабильное состояние не бывает длительным».
  2. И.И. Шмальгаузен Мощный стабилизирующий отбор способствует
    сохранению таксонов. Известны многочисленные персистентные формы
    – «живые ископаемые» (плеченогие, мечехвосты, гаттерия,
    латимерия, гинкго).

На эти вопросы ответили правильно ______ человека. Они мне
помогут проверить выполнение задания остальными учащимися по
написанию кластера. Те, кто получил одобрение консультантов –
поставьте себе в оценочные листы 1 балл.

УЭ2. Проверка знаний учащихся по теме эволюция.

Что является главной
движущей (направляющей, творческой) силой эволюции? (Естественный
отбор.) 1 балл.

Можно ли запрограммировать эволюционный процесс?
(Нет.) 1 балл.

Каков
результат этой движущей силы в данной череде поколений?
(Многообразие видов, усложнение (прогресс) организмов, относительная
приспособленность организмов.) 1 балл.

Из чего складывается весь
процесс эволюции. (Из макро и микро эволюции.) 1 балл.

Каковы масштабы
эволюционных процесса (событий) по числу вовлеченных поколений во
времени, в пространстве? (Рассмотрите вопрос в микро и макро
масштабе.) 2 балл. Малые масштабы в пределах ареала. Грандиозные
масштабы (сотни миллионов лет, на целых материках, миллионы
поколений).
Сначала работа с понятием,
потом у каждого задание по цвету.

УЭ3. Путь достижения
биологического прогресса: ароморфоз.

Перечислите
ароморфозы млекопитающих. 1 балл.
Учитель: Каковы
пути достижения биологического прогресса?
Ароморфоз или морфофизиологический прогресс – возникновение в ходе
эволюции признаков, повышающих уровень организации живых существ. С
ароморфозами, прежде всего, связаны эволюционные преобразования
кровеносной, дыхательной, нервной систем, а также другие системы,
оказывающие непосредственное влияние на увеличение интенсивности
обмена веществ и энергии.
Перечислите ароморфозы растений. 1 балл. Задание 1. Заполните
таблицу «Особенности арогенеза».
Определение Значение Примеры
Арогенез – это…

1 балл.

Поставьте в оценочные
листы баллы. Переходим к следующему направлению.

УЭ4. Путь
достижения биологического прогресса: идиоадаптация.

Идиоадаптация – аллогенез.
Ароморфозам А.Н. Северцов противопоставлял идиоадаптации частные
приспособления живого мира, позволяющие освоить специфические
условия среды. В отличие от ароморфозов, идиоадаптации открывают
перед организмами возможность прогрессивного развития без повышения
уровня биологической организации. Приведите примеры идиоадаптаций.
Обучающая
самостоятельная работа.
ЧДЦ.
Самоконтроль учебных достижений по теме.
Определение Примеры
Арогенез –

1 балл.

На решение самостоятельной
работы дается 5 минут.

Во время работы уч-ся получают дозированную
помощь учителя или смотрят за решением на доске.

Определение Значение
Арогенез –

1 балл.

Значение Примеры
Арогенез –

1 балл.

Проверка на презентации.
УЭ5. Дегенерация.
ЧДЦ.
Усвоить понятие дегенерации.
Учитель: Ч. Дарвин
– отмечал, что способность организмов выживать в борьбе за
существование вовсе необязательно должна быть связана с более
высокой организацией. Какие преимущества, например, могли бы
получить инфузория или земляной червь из более высокой организации,
чем они имеют? Условия жизни этих организмов относительно постоянны
и они хорошо приспособлены каждый к своей среде. Поэтому
естественный отбор не совершенствовал их в сторону прогрессивного
усложнения. Более того, при упрощении условий среды организмы
утрачивают часть признаков – развиваются по пути общей дегенерации,
ведущей я упрощению организации. Приведите пример на паразитах.
Темы по эволюционной
теории традиционно являются одними из плохо выполнимых на ЕГЭ.
Самостоятельная работа.
Проверка по презентации.
УЭ6. Соотношение
направлений эволюции.
ЧДЦ.
Сформулировать принцип необратимости эволюции.
Соотношение направлений
эволюции.

В процессе эволюции происходит чередование относительно кратких
периодов ароморфозов и последующих более длительных периодов
идиоадаптаций или общей дегенерации. Ароморфозы определяют этапы в
развитии органического мира, поднимая организацию какой-нибудь
группы на более высокую ступень эволюции и открывая перед ней новые
возможности для освоения внешней среды. Далее развитие идет, но пути
идиоадаптации, обеспечивающих более высокоорганизованной группе
освоение доступного разнообразия мест обитания. Учитель делает
выводы:
принцип необратимости эволюции сформулировал еще Ч.
Дарвин: «Вид, раз исчезнувший, никогда не может появиться вновь,
если бы даже снова повторились совершенно тождественные условия
жизни».
Сформулируйте, что говорит Закон необратимости говорит о не
повторяемости эволюционного процесса, сущность которого не в
повторения, а в образовании нового качества.
УЭ7. Выходной контроль.
ЧДЦ.
Проверить усвоение учебных элементов.
В качестве закрепления
темы вам предлагаются тестовые вопросы в форме фронтального опроса
(Приложение
2), за каждый правильно отвеченный вопрос – 1 балл в оценочный
лист (Приложение 1).



Следующий: