Из опыта работы по методической теме Химия в стихах и других художественных произведениях


Важное направление перестройки народного
образования — его гуманитаризация. Она
предполагает существенное усиление
общекультурной направленности в обучении
естественно-научного цикла, в частности химии.
Один из путей гуманитаризации обучения состоит в
широком привлечении поэзии, художественной
литературы к изучению предмета.

В основу данной системы положены методические
рекомендации материалов из журнала “Химия в
школе”. Вместе с тем предлагаемый опыт работы
обладает определенной долей новизны, что
выражается через: разработку целых тем с
использованием поэзии; проведение поэтических
уроков; использование стихов местных поэтов;
применение стихов детского сочинения; сочетание
поэзии и живописи. Данный опыт обобщен и
распространен в области и представляет собой
большой объем систематизированного материала с
классификацией по темам, классам и
рекомендациями по методическим приемам
использования. Приведем некоторые из них.

8 класс

Тема: Введение в курс


Нам дарит химия сегодня
Чудесных множество веществ,
Пластмассы, каучук, волокна
Всех их, конечно же, не счесть.

Для урожаев – удобрения,
Для техники – металл любой.
Строителям цемент и краски,
Врачам – лекарств огромный рой.

Нам химия подарит свет,
Уют, одежду, обед приличный.
Даст то, чего в природе нет
Лишь знать ее должны мы на “отлично”.

Методический прием использования (далее МПИ):
эмоциональное поэтическое подведение итогов
урока.

- Видите камень вон тот придорожный?
- Камень как камень…обычный.
- Возможно.
Как бы о нем поточнее узнать?…
Надо науку на помощь позвать.

Как пишется “камень”,
Научит Грамматика,
Размеры и форму найдет Математика,
Физика массу отыщет и вес,
Минералогия взглянет на срез.

- Это кремень,- она скажет ребятам,-
И называют его силикатом.
А силикат расплавляют в печи
И получают стекло, кирпичи…

Археология скажет: — Находка!
Справа на камне видна обработка!
- Жил в этой местности древний народ…-
Дальше история слово берет.

- Был этот камень в почете и силе,
Древние люди им сучья рубили.
Им добывали одежду и пищу,
Жилой примотан он был к топорищу.



В каменном веке, во времени давнем,
Люди огонь высекали тем камнем…
Камень в овраге лежит придорожном…
Камень простой?
Или, может быть сложный?

О камне ты все ли узнал, Человек?
Наука поможет! Не каменный век.



(Е.Ефимовский “Ракета и травинка” истории в
стихах.

“Детская литература”,1989г.)

МПИ: увлекательное начало урока, отражающее
взаимосвязь изучаемых в школе предметов.

История о том, как искали алхимики философский
камень, который даже обычный свинец превращает в
золото.


Алхимики считали,
Что ртуть в любом металле…
Алхимики мешали буру и купорос.



Мешали вместе с глиной
Толченый рог козлиный,
Пять перьев петушиных,
Один крысиный хвост.

Все в печке обжигали,
А после возгоняли
И снова очищали,
Добавив волчий ус.

И, выпарив искусно,
Рассматривали сгусток,
И падали без чувств,
Попробовав на вкус.

Надеялись случайно
Раскрыть природы тайну…
Нашли мышьяк и фосфор.
А это чем не клад?

За хитрые приборы,
Кислоты и растворы
Все химики алхимикам
Спасибо говорят!

(Е.Ефимовский)

МПИ: поэтическое подведение итога рассказа об
алхимиках, отражающее вклад алхимиков в развитие
науки химия.

(Вопрос: в чем заключается отличие учений
древнегреческих философов от алхимиков? Ответ:
философы наблюдали мир, умозрительно объясняли.
Алхимики действовали, экспериментировали,
ставили опыты.

Вопрос: что явилось результатом действий
алхимиков? Ответ: открыли новые вещества,
минеральные кислоты, щелочи, соли, а также
способы воздействия на вещество: нагревание,
смешение, измельчение, перегонка и т.д.).

Тема: Вода

В кружево будто одеты
Деревья, кусты, провода,
И кажется сказкою это,
А, в сущности, только вода.

Безбрежная ширь океана
И тихая заводь пруда,
Каскад водопада и брызги фонтана
А все это — только вода.

В бирюзовой дали исчезая
Лебедями плывут облака.
Вот туча идет грозовая
А, в сущности — только вода.

Высокие гребни вздымая,
Бушует морская вода
И топит, как будто играя,
Большие морские суда.

Как пухом зимой одевает
Снег белый родные поля,
Но время придет — все растает
И будет простая вода.

(Е.Л.Куликова “Вода” с. 44-45; Н.Н.Горский

“Вода — чудо природы”)

МПИ: увлекательное начало, источник знаний:
агрегатные состояния воды.

Тема: Классификация химических элементов.


Всем в мире движет жажда знаний.
Прогресса двигатель — Вопрос.
Восторг открытий, испытаний.
Природы пристальный допрос.

Чем старше мир — сложней вопросы.
Уже нам мало просто знать.
Все изощреннее допросы
Ответ себе трудней все дать.

Но не сломить в нас любопытство,
Узнаем все, иль ничего.
Движением разума искрится
В природе наше естество.

Металл куем. Нам надо знать
Какой процесс здесь происходит.
Мы воду пьем. Нам надо знать -
Какой здесь атом хороводит.

Так и в химической науке.
По мере фактов накопленья
Для знаний, а не ради скуки
Произошло веществ деленье.

На две группы поделили
Неметаллы и металлы
Посмотрели и решили:
Суть системы мы узнали.

Неметалл — оксид кислотный,
И к тому ж не проводник,
С кислотою неохотно
Он поехал бы на пикник.

У металлов- все иначе:
Образуют с кислотой
Разных солей много пачек,
Одним словом- вид другой.

С гидроксидом цинка опыт
Все деленья поломал
Для ученых массу хлопот
Дополнительных создал.

Доберейнер догадался
Всех по массе посчитать
По порядку постарался
Элементы перебрать.

Ньюлендс предлагал другое
Кто-то третье. Все не то!
Объяснение есть иное,
Впереди оно!

(Стихи детского сочинения “Тот или другой”).

МПИ: источник знаний; опрос.

Тема: Периодический закон и периодическая
система химических элементов Д.И.Менделеева


В семье директора гимназии
Родился мальчик в прошлом веке.
Никто тогда еще не знал
О том великом человеке.

Гимназию окончил Дима,
Поступил он в институт.
И с медалью золотою
Завершил учебу тут.

Диссертацию с успехом
Дима тоже защитил,
И два года за границей
Дмитрий Иванович прожил.

Был он избран по приезду
Профессором в университет,
Где научную работу
Вел в теченье многих лет.

Открытий сделал он немало,
Как Лейбниц или Клапейрон,
А больше всех его прославил
Периодический закон.

(Стихи детского сочинения “Ученый”).

МПИ: поэтический рассказ о жизни ученого.

Тема: Кислоты

Все мы химию учили
Точно знаем и давно,
Если дождик льет из тучи
Это значит Н2О.

Но из труб больших заводов
Вылетает сизый дым,
И летит по небосводу
SО2 и SО3.

Вредный смог автомобильный
И котельная труба
Добавляют к туче синей
Ядовитый NО2.

Поднимаясь выше, выше,
Прямо к туче дождевой,
Злополучные оксиды,
Реагируют с водой.

И летит из тучки дождик,
Только дождик не простой,
Обливает нас азотной,
Или серной кислотой.

А растения болеют
И теряют аромат,
И животные болеют
Кто же в этом виноват?

(Стихи детского сочинения)

МПИ: источник знаний; кислотные осадки.




Следующий: