Интегрированный урок математика + история по теме Архитектурная застройка Нижегородского кремля в XVI век, 6-й класс


Тип урока: урок комплексного применения знаний.

Форма урока:  интегрированный, урок-исследование.

Цель: в ходе исследования выяснить особенности архитектурной застройки Нижегородского кремля, применить знания о действии вычитания чисел с разными знаками и способах вычисления площадей, о вычислении отрезков в масштабе.

Задачи:

Образовательные:

  • закрепить знания об истории нижегородского кремля XIII-XV вв., полученные в ходе экскурсии;
  • сформировать представление о внутренней застройке кремля в XVI веке;
  • выяснить особенности  архитектурной застройки Нижегородского кремля;
  • закрепить правило нахождения длины отрезка на координатной прямой и навык вычитания чисел с разными знаками путем исследования изменения уровня грунта;
  • закрепить умение вычисления длин отрезков в масштабе, формулы для вычисления площади круга и прямоугольника на примере башен кремля.

Развивающие:

  • продолжить развивать мыслительную деятельность учащихся, используя приемы классификации, анализа,  стимулирующих звеньев;
  • развивать гибкость ума, внимания, навыки исследовательской деятельности и работы с документами.

 Воспитательные:

  • способствовать формированию чувства патриотизма путем расширения знаний об истории своей Родины;
  • воспитывать потребность в грамотной речи, умение выслушать;
  • воспитывать доверительные взаимоотношения учащихся и учителя;
  • формировать умение работы в группе.

Методы: устный, печатно-словесный, наглядный, практический.

Приемы: описание, анализ документов, вычленение смысловых единиц, заполнение и работа со  схемой и картой, классификация и синтез.

Виды работы: индивидуальная, фронтальная, групповая.

Оборудование: экран, проектор, материал для аппликации (1 группа: лист ватмана с контуром кремля (Приложение 1); 2 и 3 группа: по одной части общей схемы кремля, разрезанной по линии дороги Дмитриевская – Ивановская башни. (Часть схемы для группы № 2 — Приложение 2; часть схемы для группы № 3 — Приложение 3). Все части схемы выполнены в одном масштабе), стенгазета-фоторепортаж  о полевых работах в кремле (Приложение 4), презентация (виды кремля (Приложение 5), ответы на математические задания (Приложение 6)), таблички с номерами групп (№1, №2, №3), схемы с разрезами стен  и башен (Приложение 7),  бланки с заданиями для групп (Приложение 8), оценочные листы для работы в группах (Приложение 9), маркеры двух цветов, плакат с необходимыми математическими  формулами, полевые дневники (Приложение 10), вопросы для блиц – опроса (Приложение 12).

Межпредметные связи: история, математика, краеведение, география.

Ход урока

1 . Организация начала урока

Проверяется готовность к уроку (+ линейки и карандаши , фломастеры, полевые дневники).

Взаимное приветствие.

Обучающиеся делятся на три группы с учетом  индивидуальных особенностей.

2. Актуализация знаний , полученных в ходе экскурсии

Слово учителя: В субботу мы были на экскурсии в Нижегородском кремле, после которой был оформлен фоторепортаж о поездке, глядя на который давайте вспомним, что мы делали?

Отвечают: вели полевой дневник, посетили выставку в Дмитриевской башне, слушали рассказ об истории Нижегородского кремля, произвели измерение размеров отдельных башен и стен  кремля, посетили Михайло-Архангельский собор.

Слово учителя: Прошу одного из вас напомнить, что мы узнали об истории Нижегородского кремля 13-15 веков. Все остальные внимательно слушают, т.к. эта информация понадобится нам при работе на последующих этапах урока. А пока мы слушаем ответ, вашему вниманию предлагаются слайды, которые наглядно помогут «оживить» ваши  воспоминания об экскурсии.

Ученик отвечает, остальные — внимательно слушают и смотрят слайды, которые демонстрирует учитель.

3. Исследование

Слово учителя: А теперь попробуем применить полученную во время поездки информацию и записи в полевых дневниках для выяснения особенностей архитектурной застройки кремля XVI века, применяя математические знания.

Класс разделен на 3 исследовательские группы: 1 гр, 2 гр, 3 гр. Перед каждой группой лежит свои задания (Приложение 8), выполнить которые необходимо опираясь на информацию, составленную на основе исторических источников, научной литературы и своих математических знаний и умений.

Прежде чем перейти к выполнению заданий, давайте вспомним, что нам понадобиться из математических знаний.

Учащиеся повторяют правила и формулы по математике.

Слово учителя: Пожалуйста, не забывайте о правилах работы в группе.

Вы занимаетесь исследованием в течение 15 минут, потом представляете результат своего исследования.

Ребята выполняют задания по группам в течение 15 минут. После этого представители от групп  демонстрируют итоги исследований. (2 и 3 группы вкладывают части своих планов-схем в контур кремля, с которым  работала первая группа). Результаты общей работы — Приложение 11. При проверке результатов математических вычислений учитель демонстрирует слайды — Приложение 6.

Слово учителя: Какая из этих частей относится к культовой, какая – к административной зонам кремля и почему?



Учащиеся отвечают: зона Спасо-Преображенского собора — к культовой, т к там больше культовых сооружений; зона Михайло-Архангельского собора- к административной, т к культовых сооружений меньше. 



Слово учителя: Посмотрите на результат нашей работы — заполненный план архитектурной застройки кремля и подумайте: есть ли закономерность в расположении круглых и прямоугольных башен кремля?

Отвечают: да, прямоугольные башни располагаются на наиболее опасных и уязвимых участках: со стороны всполья, у дорог, т.к. эти башни наиболее мощные  и имели лучшее боевое оснащение.

Слово учителя: Мы проделали большую работу. Какую же особенность имела архитектурная застройка в Нижегородском кремле?

Отвечают: на территории кремля было создано множество сооружений: жилые здания, хозяйственные постройки, культовые  и административные помещения. Высокая плотность застройки. По месту расположения зданий территорию кремля можно разделить на зоны: административная и культовая.  Стены кремля укреплены башнями: круглыми и квадратными в зависимости от месторасположения.

Слово учителя: Как бы вы, ребята, обозначили тему нашего сегодняшнего урока? (Ответы учащихся)

Правильно, тема нашего сегодняшнего урока: «Архитектурная застройка Нижегородского кремля XVI века».

4. Повторение

Слово учителя: А сейчас в виде Блиц-опроса я проверю, как вы усвоили данную тему. (Приложение 12)

5. Подведение итогов

Слово учителя: Мы сегодня  исследовали архитектурную застройку кремля XVI века, используя результаты, полученные опытным путем. При исследовании исторического материала мы закрепили полученные ранее математические знания, а также показали их применение на практике. А также увидели взаимосвязь таких разных предметов как  история и математика. Оцените работу друг друга в группе и заполните оценочный лист (Приложение 9).

6. Рефлексия

7. Организация домашнего задания



Слово учителя:

Кстати, по данным СМИ кремль претендует на звание одного из чудес света. В данное время происходит голосование. По возможности станьте участниками смс-голосования: пошлите на номер 4565 смс с текстом 25. Тем самым вы  увеличите количество голосов, отданных за кремль Нижнего Новгорода. Это и будет вашим домашним заданием.

Мы продолжим изучение нашего кремля и дополним наши знания информацией о культуре того времени.




Следующий: