Методическая разработка урока по теме Отечественная война 1812 года

Цели урока:

Образовательные:

1. Обобщить знания школьников по истории
   Отечественной войны 1812 года.
2. Акцентировать их внимание на важнейших
   событиях, определить их значение в ходе войны.
3. Показать народно-освободительный характер
   войны, роль народных масс в победе над врагом,
   героизм русского солдата и талант русских
   полководцев.
4. Рассмотреть итоги и значение победы русского
   народа, как для России, так и для народов Европы.

Развивающие:

1. Формировать у учащихся умения работы с текстом
   учебника и историческими источниками, правильно
   формулировать свои мысли.
2. Продолжить формирование материалистического
   мировоззрения.

Воспитывающие:

1. Воспитывать чувства гордости за русский народ,
   патриотизм.
2. На примере героизма русского народа и солдат
   воспитывать героизм, самопожертвование,
   самоотверженность. Прививать чувства
   ответственности за свои поступки и дела.

Оборудование урока:

Учебник В.И.Буганов, П.Н. Зырянов “История
России. Конец XVII – XIX век”, хрестоматия по
истории России XIX века, книга И.А.Крылов “Басни”,
карточки-цитаты (Приложение 1),
карточки-задания (Приложение 2),
карта “Отечественная война 1812 г.”, портреты
полководцев М.И.Кутузова, П.И.Багратиона,
М.Б.Барклая-де-Толли, А.П.Тормасова, героев войны,
план рассмотрения вопросов (на доске).

Эпиграф урока:

“Война двенадцатого года настала.

Кто же нам помог?

Остервенение народа, Барклай, зима

Иль русский Бог?”

А.С. Пушкин

Ход урока

Организационный момент.

I этап урока:

Актуализация.

Вступительное слово учителя:

“Война 1812 года оставила в истории России
неизгладимый след. Это война не была первой
народной, таковым уже было освобождение Москвы
от поляков в 1612 году в период Смутного времени. Но
эта война, как и тогда, показала дух русского
народа, его готовность пожертвовать собой ради
Отчизны, его стремление к свободе, даже будучи в
крепостной неволе.

Сегодня мы с вами должны рассмотреть основные
события этой войны, определить, почему она
называется Отечественной, значение победы
русского народа, как для России, так и для Европы
в целом.

Предлагается следующий план работы (написан на
доске):

План рассмотрения вопросов урока:

1. Причины Отечественной войны. Силы и планы
   сторон.
2. Ход войны в период наступления французов (до
   Бородино).
3. Битва при Бородино. Кто в ней победил?
4. Почему эта война называется Отечественной?
   Партизанская война.
5. Участие населения Иркутской губернии в
   Отечественной войне 1812 г.
6. Изгнание врага из России, причины победы и её
   значение.

Карточки-задания (Приложение 2)
раздаются слабоуспевающим ученикам для
индивидуальной письменной работы на основе
текстов учебника и хрестоматии.

II этап урока: Обсуждение темы

1) Причины войны. Силы и планы сторон.

а) Зачитывается карточка №1.

Лев Николаевич Толстой подвергает сомнению
причины, выдвинутые историками. А как думаете вы?

По окончании ответа ученика зачитывается
карточка № 2.

б) Каковы были планы сторон и расстановка сил?

Ответ ученика у карты.

Зачитывается карточка №3.

2) Ход войны в период наступления французов (до
Бородино).

Рассказ ученика о первом этапе войны (до
Бородино) и назначении М.И.Кутузова
главнокомандующим русской армией с
использованием карты и с указанием полководцев
на портретах.

По окончании зачитываются карточки №4 и №5.

Делается вывод, что армия Наполеона уже начала
терпеть морально-психологическое поражение.

3) Битва при Бородино. Кто в ней победил?

Учитель:

“Михаил Илларионович Кутузов с первого
момента, как приступил к командованию русской
армией, понимал, что если она не даст
генерального сражения противнику, дух армии
упадёт ниже критической отметки, и тогда ничто не
сможет спасти Россию от нашествия. 26 августа 1812
года у деревни Бородино это сражение состоялось.
Пожалуйста, откройте учебники на стр. 134 – 136.
Прочитайте описание Бородинского сражения”.

“Ответьте на вопросы:

– Каково соотношение русских и французских
войск при Бородино?

– Численность потерь русских и французских
войск?

– Какая армия первой отошла с поля боя?
Почему?”

Учитель:

“После отвода войск с Бородинского
поля Кутузов собрал военный совет”.

Инсценировка военного совета в Филях (роли
членов военного совета играют ученики) (Приложение 3)

Учитель: “Какой вопрос обсуждался на
военном совете? Какое решение было принято?
Почему?”