Своеобразие органического мира Австралии

Цель:

  • изучить особенности органического мира
    Австралии, научиться объяснять эти особенности,
    сравнить растительный и животный мир Австралии и
    Африки.

Задачи:

Образовательные:

  • сформировать у учащихся знания об особенностях
    органического мира Австралии;
  • научить объяснять особенности органического
    мира Австралии;
  • научить сравнивать органический мир двух
    материков;
  • сформировать новые понятия.

Развивающие:

  • развитие логического мышления;
  • продолжить формирование умений сравнивать
    объекты, работать с текстом учебника и его
    рисунками;
  • развивать практические навыки и умение делать
    выводы;
  • научить анализировать и систематизировать
    информацию, творчески ее перерабатывать.

Воспитательные:

  • развитие интереса к знаниям, культуры
    умственного труда;
  • развитие культуры общения и рефлексивных
    качеств личности;
  • создание условий для эмоционально приятной
    интеллектуальной деятельности учеников, при
    высокой познавательной активности учащихся;
  • показать значимость географических знаний;
  • развитие познавательной активности и
    самостоятельной деятельности учащихся;
  • формирование информационной культуры;
  • создание на уроке ситуации интеллектуального
    затруднения, использование нестандартных
    вопросов и проблемных задач;
  • формирование коммуникативной компетентности и
    толерантности;
  • создание психологически комфортной среды:
    ощущения учащимися радости и творчества и
    удовольствия от интеллектуального напряжения.

Тип урока: комбинированный

Виды деятельности учащихся:

  1. Решение проблемных вопросов и задач, которые
    содержат противоречия, требуют сравнения
    известного с неизвестным, нестандартного
    взгляда на знакомые факты и явления, выдвижение
    гипотез.
  2. Взаимопроверка знаний.
  3. Самопроверка.
  4. Самостоятельная работа.

Приложение 1

Ход урока

Организационный этап

  1. Взаимное приветствие учителя и учащихся,
    фиксация отсутствующих, проверка внешнего
    состояния классного помещения, проверка
    подготовленности учащихся к уроку, организация
    внимания: внутренняя готовность,
    психологическая организация внимания.
  2. Подготовить учащихся к работе на уроке,
    определить цели и задачи урока.
  3. Запись темы урока.

Этап актуализации знаний учащихся проводится в
форме

фронтального опроса.

Вопрос: Что мы уже знаем о материке
Австралия?
Вопрос: Кто из вас знает, какие животные и
растения живут на этом материке?
Вопрос: В каких природных условиях им
приходится жить?
Вопрос: К чему должны быть приспособлены
животные и растения этого материка?

Задание: по карте “Природные зоны
мира” определите, в каких природных зонах
расположена Австралия. Сравните размещение
природных зон Австралии и Африки.

Ответ

: В Австралии, так же как и в Африке,
большую площадь занимают зоны саванн
тропических пустынь.

Этап изучения нового материала

Хотя Австралия имеет те же природные зоны, что и
Африка, органический мир здесь совершенно иной.
Природа создала в Австралии огромный заповедник,
где обитают редкие виды растений и животных.

Давайте определим и запишем особенности
органического мира Австралии.

  1. В Австралии сохранились реликтовые виды
    растений и животных.
  2. (Новое понятие) Реликты – животные и растения,
    сохранившиеся с древних геологических эпох. К
    ним относятся примитивные млекопитающие
    относящиеся к отряду яйцекладущих- ехидна и
    утконос.

  3. 75% видов растений материка встречается только в
    Австралии.
  4. 90% видов животных больше нигде на Земле не
    встречается.
  5. Такие виды растений и животных называются –
    Эндемики (Новое понятие)

  6. Царство сумчатых.
  7. Растения и животные приспособлены долгое время
    обходиться без воды. (Почему?)
  8. В Австралии нет хищников.
  9. Большинство птиц нелетающие. (Почему?)
  10. Бедный видовой состав.

Вопрос

: Чем можно объяснить такой уникальный
мир этого материка?

Ответ

: Тем, что Австралия и прилегающие
острова давно отделились от других материков и
животный мир долгое время развивался
обособленно.

Вопрос

: Сравните с Африкой.

В середине ХХ века в Австралию были завезены
кролики, через несколько лет уникальный
органический мир этого материка оказался под
угрозой исчезновения из-за этих безобидных
животных. Почему?

Задание:

Используя текст учебника (§37)
выпишите эндемиков Австралии.

Ответ оформите в виде таблицы:


Растения – эндемики Животные – эндемики
Эвкалипт
Бутылочное дерево
Древовидные папоротники
Казуарины
Ехидна
Утконос
Кенгуру
Вомбат
Коала
Сумчатый дьявол
Лирохвост
Страус эму

Задание:

Проверочная работа на сравнение
животного и растительного мира Африки и
Австралии. Распределите указанные организмы по
материкам.

(Учащиеся на заранее выданных карточках
заполняют таблицу, распределяя увиденные на
экране изображения животных и растений по
материкам.)

1. Гепард. 2. Коала. 3. Кенгуру. 4. Горилла. 5. Окапи. 6.
Зебра. 7. Страус эму. 8. Слон. 9. Баобаб. 10. Лирохвост.
11. Эвкалипт. 12. Эбеновое дерево. 13. Бутылочное
дерево. 14. Жираф. 15. Утконос. 16. Пальма.

После окончания работы учащиеся осуществляют
самопроверку.


Африка Австралия
гепард коала
горилла кенгуру
окапи страус эму
зебра лирохвост
слон эвкалипт
баобаб бутылочное дерево
эбеновое дерево утконос
жираф
пальма

Задание:

уберите лишнее и объясните свой
выбор.

A) эвкалипт, баобаб, бутылочное дерево,
древовидные папоротники, казуарины.
Б) кенгуру, коала, зебра, слон, леопард, окапи,
шимпанзе.

Ответ

:

а) баобаб
б) кенгуру


Закрепление знаний

Проверочная работа “Верно-неверно”.

Учащимся предлагается ряд утверждений. На
правильные утверждения они поднимают руку, а
на неверные не реагируют.

  1. Коала – сумчатый медведь, живущий на деревьях,
  2. Киви – временные пересыхающие реки.
  3. Ехидна и утконос – примитивные млекопитающие,
    обитающие только в Австралии.
  4. Кенгуру – редкое сумчатое животное острова
    Тасмания.
  5. Собака динго – единственный крупный хищник
    Австралии.
  6. Большой Барьерный риф – самое большое
    скопление в мире коралловых островов у
    восточного побережья Австралии.
  7. Скрэбы – это пустыни на западе Австралии.
  8. Сумчатые – животные, запасающие пищу в складке
    на животе.
  9. Эвкалипт – самое высокое и быстрорастущее
    дерево в мире.

Вопрос

: Почему в 19 веке был принят закон о
запрете ввоза в Австралию растений и животных с
других материков?


Подведение итогов урока

Проанализировать, дать оценку успешности
достижения цели и наметить перспективу на
будущее. Самооценка и оценка работы класса и
отдельных учащихся. Учитель задает ученикам
вопросы:

  • Какая была цель урока?
  • Мы достигли цели?
  • Довольны ли вы результатом своей работы?
  • Сегодня я узнал …
  • Самым интересным на уроке было…


Домашнее задание

§37 подготовить сообщения о заинтересовавших
вас животных или растениях.
Подготовить памятку для туриста,
путешествующего по Австралии.
Выставление оценок и их аргументация.

Задание:

Сравните животный и растительный
мира Африки и Австралии. Распределите указанные
организмы по материкам.

1. Гепард. 2. Коала. 3. Кенгуру. 4. Горилла. 5. Окапи. 6.
Зебра. 7. Страус эму. 8. Слон. 9. Баобаб. 10. Лирохвост.
11. Эвкалипт. 12. Эбеновое дерево. 13. Бутылочное
дерево. 14. Жираф. 15. Утконос. 16. Пальма.


Африка Австралия





Внимание, только СЕГОДНЯ!

Следующий: