Образование и строение почв

Тема: Образование и строение почв.

Цели:

  • развивать знания о почве, формировать у
    школьников идею о непрерывном и постоянном
    развитие почв в течение длительного
    геологического времени в результате
    взаимодействия компонентов природы и
    деятельности человека;
  • воспитывать у учащихся чувство бережного и
    разумного отношения к почве – ценнейшему
    ресурсу природы;
  • развивать умение анализировать, навыки
    пространственного и логического мышления.

Тип урока: изучение нового материала.

Метод: обьяснительно-иллюстративный,
проблемного изложения.

Оборудование: мультимедийная
установка, учебник, коллекция почв, основа для
составления опорного конспекта (Приложение
1
).

ХОД УРОКА

1. Организационный момент

2. Изучение нового материала

Учитель: Слово «земля» часто
употребляется как синоним почвы – удивительного
продукта природы, обладающего важным свойством
– плодородие. Впервые отличил почву от остальных
частей земной коры замечательный русский ученый
В.В.Докучаев, который назвал почву «…особое
естественно-историческое тело». Эти слова я и
взяла эпиграфом к нашему уроку. Кто же такой
В.В.Докучаев?

Сообщение ученика: В.В.Докучаев (1846-1903)
– русский биолог и почвовед, профессор кафедры
минералогии и кристаллографии Петербургского
университета. Он впервые дал определение
почвы как плодородного поверхностного слоя
Земли, созданного совместным воздействием всех
компонентов природы, поэтому по праву считается
основоположником науки почвоведение.
В центре внимания ученого находилась проблема
формирования почвы. Работая в департаменте
земледелия, Докучаев собрал огромный
материал. В 1883 году он опубликовал свою
главную работу «Русский чернозем». Исследования
сделали его автора всемирно знаменитым. Василий
Васильевич доказал, что почвоведение является не
частью геологии, а независимой научной
дисциплиной, находящейся на стыке химии,
биологии и географии. Он разработал методику
исследования и классификации почв. Начиная с 1884
года, ученый занимается изучением почв в
различных районах России. Итоги наблюдений
обобщаются им в регулярно публиковавшихся
описаниях почв различных районов.
В 1888 году В.В.Докучаев и его ученики
экспонировали на Всемирной выставке в Париже
коллекцию русских почв. Это была настоящая
научная сенсация. Докучаев был награжден Большой
золотой медалью, а в России отмечен орденом за
заслуги по земледелию.
В дальнейшем вся научная деятельность
ученого была направлена на развитие
почвоведения как науки. Для подготовки
необходимых специалистов, Василий Васильевич
добился организации кафедр почвоведения в
Московском и Петербургском университетах. Он
организовал первую в России почвенную выставку,
которая открылась в конце 1897 года и имела большой
резонанс в научном мире. Почвенный отдел
Департамента земледелия пригласил ученого
участвовать во Всемирной выставке. В 1898 году
подготовленная им почвенная карта России и его
коллекция почв экспонировалась на выставке в
Чикаго. Докучаеву была присвоена высшая награда
выставки – Гран-при. Василий Васильевич
сделал еще одно открытие – разработал учение о
географических зонах и установил, что для каждой
географической зоны свойственны типы почв.
Работы Докучаева не были завершены, но они
стали частью его учения о биосфере, чуть позже
разработанные В.Вернадским.

Учитель: Что же такое почва? Как она
образуется?

Под руководством учителя учащиеся
определяют условия почвообразования, показывают
взаимосвязь с почвой и заполняют опорный
конспект; учитель параллельно выводит схемы на
мультимедийной доске.

– Образование почв начинается с выветривания.
Что такое выветривание? – процесс разрушения
горных пород.
В процессе выветривания
образуется материнская порода. Кто поселяется на
материнской породе? – животные и растения.
Как они взаимодействуют с почвой? В
почвообразовании ведущая роль принадлежит
жизнедеятельности организмов. Почва возникает в
результате длительного взаимодействия
материнских пород с растениями и животными:
сначала возникли бактерии; в процессе
жизнедеятельности они образовали кислоты,
разрушающие камни. На разрушенных породах
поселились мхи и лишайники. Выделяемые ими
кислоты продолжали растворение породы. Отмирая,
эти растения разлагались, образуя перегной. Он
смешивался, соединялся, склеивался с
измельченной породой. Так зарождалась почва. На
ней поселялись более крупные растения. Животные
организмы – бактерии, насекомые и
животные-землерои – обогащают почву продуктами
своей жизнедеятельности, а умирая трупами,
увеличивая количество перегноя. Дождевые черви,
например, пропуская через себя почву и
органические остатки, выбрасывают их в
измененном виде: частички измельчаются и
пропитываются желудочным соком червя. Что
облегчает их превращение в перегной, который
обеспечивает ее плодородие. На процесс
выветривания влияет что? – климат. Климат
обеспечивает почвообразование влагой и теплом.
Изменение климата по зонам меняет
растительность, животную и микроорганическую
жизнь. В одном климатическом поясе климат может
отличаться, что оказывает на него влияние?
рельеф
. От высоты местности зависит
распределение климатов и растительность. Не
только климат увлажняет почву, но и воды.
Неглубоко залегающие почвенные и грунтовые воды
питают почву химическими соединениями. Иногда
засоляя ее. Переувлажнение угнетает
микроорганизмы. Процесс почвообразования очень
долгий, поэтому одно из главных условий – время.
Чем древнее поверхность суши, тем развитее почвы.
На севере они молодые, сформировавшиеся после
оледенения. Сознательно изменяет свойства почв
кто? – человек. Человек может положительно
(обработка, удобрение, орошение) и отрицательно
(истощение, разрушение дернины при усиленной
эксплуатации пастбищ) влиять на почву.

Учитель: Внимательно посмотрев на
условия почвообразования, попробуйте дать
определение почвам.
Почва – это рыхлый поверхностный
слой суши, образование которого происходило в
течение длительного времени в процессе
взаимодействия материнской породы, растений,
животных, микроорганизмов, климата, рельефа и
воды.
В.В.Докучаев справедливо назвал почвы
«зеркало ландшафта». Как вы думаете, почему?
Почва определяет растительный покров и сама
зависит от него, а взаимодействие этих двух
компонентов в условиях данного рельефа и климата
создает облик ландшафта.

Рассмотрим свойства почвы. Основное свойство
почва – плодородие. Плодородие – способность
почвы обеспечить растения необходимым набором и
количеством питательных веществ, водой,
воздухом. На ваш взгляд, от чего зависит
плодородие? – от количества (перегноя) гумуса.
Гумус – накопление необходимых для
питания растений химических элементов: азота,
калия, фосфора и др. В зависимости от количества
гумуса, почвы делятся на плодородные и
неплодородные.

Учащиеся рассматривают коллекцию почв и
определяют, какие из них относятся к
плодородным, а какие к неплодородным.

Плодородие почвы зависит не только от гумуса,
но и от механического состава и структуры почвы.
Механический состав – количественное
соотношение в почвах песчаных, глинистых и
других частиц.

Учащиеся рассматривают рис.41 на стр.90 и
определяют почвы по механическому составу.

На песчаных и супесчаных грунтах образуются
легкие, то есть легко промываемые, почвы. На
водоупорных глинах – тяжелые, плохо
промываемые, заболачиваемые и засоляемые почвы.
Структура почвы – способность почвенной массы
распадаться на комочки различной формы и
величины. Чем они отличаются? В результате
беседы, учащиеся приходят к выводу.


Структурные Бесструктурные
- хорошо разрыхлены корнями растений и
животными
- имеют комковатую структуру
- в порах таких почв имеется вода и воздух,
поэтому они плодородны
- недостаточно разрыхлены
- состоят из мелких пылеватых частиц
- впитывая воду, образуя вязкую массу, которая
препятствует проникновению воздуха и влаги
- поэтому они неплодородны

Почвенная толща неоднородна. В процессе ее
образования возникают почвенные горизонты (рассматривание
учениками рис. 42 стр. 91 «Строение почвенного
профиля)
. Совокупность почвенных горизонтов
образует почвенный профиль – вертикальный
разрез почвы от поверхности до материнской
породы. Профили зональных почв отличаются друг
от друга чем? (рис.43 стр. 92) – мощностью, составом,
свойствами, структурой, цветом почвенных
горизонтов. К примеру, гумусовый горизонт
черноземов до 1метра, каштановых почв – 50 м;
тундрово-глеевые – сизого оттенка из-за
содержания глея и т.д.

3. Закрепление

Резюмирование информации посредством
синквейна (Приложение 2)

Один из вариантов:

1 строка: почва
2 строка: плодородная, структурная
3 строка: образуется, разрушается,
засоляется
4 строка: «зеркало ландшафта»
5 строка: земля

4. Итог урока

– Можно ли создать искусственную почву?
– Какой материал для этого нужно взять, какие
условия создать?
– Предложите свой вариант (рассуждения
учащихся).

5. Домашнее задание: параграф 15.

Презентация (Приложение 3)





Внимание, только СЕГОДНЯ!

Следующий: