Урок Природные зоны Южной Америки

Цели урока:

• Образовательные:
• закрепить и углубить знания об основном законе
  географии – широтной зональности на примере
  природных зон Южной Америки;
• изучить особенности природных зон Южной
  Америки.
• Показать взаимосвязь компонентов природы
  материка, влияние рельефа, климата и внутренних
  вод на развитие органического мира Южной
  Америки;
• Развивающие:
• продолжить совершенствовать умения
  анализировать тематические карты;
• отработать умение учащихся характеризовать
  природные зоны, выявлять взаимосвязи между
  природными компонентами;
• развивать навыки по выбору рационального
  выполнения этапов работы.
• Воспитательные:
• оценивать степень изменения природы под
  воздействием хозяйственной деятельности
  человека;
• воспитывать взаимопонимание, взаимовыручку,
  дружбу в процессе совместной работы на
  результат;
• воспитывать у школьников бережное отношение к
  природе.

Тип урока: изучение нового материала.

Оборудование:

• учебник географии «Материки, океаны и страны» И.
  В. Коринская, В.А. Душина, атласы по географии 7
  класс,
• тетради, таблицы для заполнения,
• мультимедийный проектор,
• рисунки учащихся,
• настенная карта Южной Америки.

Методы и формы:
частично-поисковый,
объяснительно-иллюстративный, наглядный,
репродуктивный, самостоятельная работа,
индивидуальная.

ХОД УРОКА

I. Организационный момент

– Сегодня на уроке мы продолжим изучение
природы Южной Америки: узнаем, какие природные
зоны находятся на этом материке, дадим им
характеристику. Познакомимся с новыми понятиями,
заслушаем сообщения приготовленные ребятами.
Рассмотрим, как изменяется природа материка под
воздействием х/д человека, какое отрицательное
воздействие оказывает человек на растительный и
животный мир. Сформулируем правила бережного
отношения к природе. Запишите в тетради число и
тему урока.

II. Изучение нового материала

– Ребята, откройте атласы на стр. ПЗ. Давайте
посмотрим, какие природные зоны сформировались
на материке.
В связи с преобладанием влажного климата в Южной
Америке широко распространены леса и
сравнительно мало пустыни и полупустыни. По обе
стороны от экватора в Амазонии простираются
постоянно влажные вечнозеленые леса,
сменяющиеся к северу и югу на нагорьях
переменно-влажными листопадными тропическими
лесами, редколесьями и саваннами, особенно
обширными в южном полушарии. На юге материка
расположены степи и полупустыни. Узкая полоса в
пределах тропического климатического пояса на
западе занята пустыней Атакама, (записали
природные зоны в тетрадь)
Как и Австралия, Южная Америка выделяется среди
материков своеобразием органического мира.
Длительная изоляция от других континентов
способствовала формированию в Южной Америке
богатого и во многом эндемичного растительного и
животного мира. Она – родина каучуконоса гевеи,
шоколадного дерева, хинного и красного деревьев,
виктории-регии, а также многих культурных
растений – картофеля, томата, фасоли. Среди
эндемиков животного мира следует назвать
неполнозубых (муравьеды, броненосцы, ленивцы)
широконосых обезьян, лам, некоторых грызунов
(водосвинка – капибара, шиншиллы).

– Сейчас мы с вами прослушаем сообщения об
особенностях растительного и животного мира, тех
П.З., которые занимают наибольшие площади на
материке. Будьте внимательны, я раздаю вам
таблицы с частичной характеристикой П.З., однако
не во всех колонках есть сведения. Задача
заключается в том, чтоб по ходу сообщения вы
заполнили их.

Учащиеся зачитывают сообщения, после каждого
проверяем, что дописали в таблице.

• Влажные экваториальные леса.
• Саванны.
• Степи – пампа.
• Полупустыни.

– Итак, мы прослушали с вами сообщения об
основных П.З., доказали, что растительный и
животный мир Южной Америки эндемичен и
разнообразен. А теперь дадим оценку степени
изменения природы материка под воздействием х/д
человека.

Зачитывается стихотворение о природе и
сообщение.

Как-то, собравшись с последними силами,
Создал Господь планету красивую.
Дал ей форму шара большого,
И посадил там деревья, цветы,
Травы невиданной красоты.
Много животных там стало водиться:
Змеи, слоны, черепахи и птицы.
Вот вам подарок, люди, владейте.
Землю вспашите, хлебом засейте.
Всем завещаю вам я отныне –
Вы берегите эту святыню!
Все хорошо, конечно, было,
Но… цивилизация на Землю наступила.
Вырвался на волю технический прогресс.
Мир научный, дремлющий доселе, вдруг воскрес,
И подарил земному населению
Адские свои изобретения.

Вывод: показываем слайд об
отрицательном воздействии человека. Схему
перечерчиваем в тетрадь.

Домашним заданием у вас было
сформулировать правила бережного отношения к
природе. Пожалуйста, кто приготовил, давайте
заслушаем. Слайд по охране природы.
Для сохранения растительного и животного мира
необходимо бережно относиться к природе,
создавать особо охраняемые территории –
заповедники, национальные парки, создавать
различные центры и организации по охране
окружающей среды. Ведь от того, как мы относимся к
природе зависит и наше с вами здоровье. Схему
перечерчиваем в тетрадь.

III. Осмысление

– Чем объясняется видовое разнообразие
растительного и животного мира Южной Америки?
– Перечислить основные природные зоны Южной
Америки, (по таблице)

IV. Подведение итогов

– Всем ребятам, приготовившим сообщения оценка
«5»
– Оценить тех, кто отвечал в течение урока.

V. Домашнее задание

§ 44 прикрепить таблицу в тетрадь, выучить.

Приложение 1

Внимание, только СЕГОДНЯ!